要闻_新民网受权推出2009上海高考查分平台_专题_上海_新民网_为民分忧 与民同乐

　　昨天，上海市教育考试院发布“2009年上海市普通高校招生统一文化考试试卷评析”，对各学科今年的命题思想进行阐述和评析。考试院表示，今年语文采用材料作文可以有效遏制套题风气，数学卷从教材改编的题很多，都立足于考察基础与能力。 　　【语文】 　　材料作文有效遏制套题 　　语文卷采用了材料作文的题型，可以有效地遏制愈演愈烈的套题风气，对中学作文教学起到了积极的引导作用。考虑到学生多年来习惯于写命题作文，对材料作文会感觉陌生，今年选择了有关郑板桥书法的材料，因为高中语文教材中有郑板桥绘画题记的课文，学生对郑板桥其人其文相对熟悉，使考生阅读陌生题型时有了心理的缓冲。 　　材料的篇幅虽然短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，使他们有充分的施展余地。考生既可以把材料视为一个整体，把郑板桥书法艺术创新性的来由、艺术的独特体现以及评价结合起来予以分析，也能根据材料的多层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。 　　考生可以多角度解读，提炼出众多观点。比如观点可以是“创新源自嫁接，活力来自兼容”，也可以是“整体大于局部之和”，也可以直接从“不可无一，不可有二”的角度来拟题。 　　【数学】 　　没有一道题直接来自教材 　　数学卷没有一道题目直接来自教材，但从教材改编的题目很多。这些源于教材，又不同于教材的题目，目的在于鼓励师生钻研教材，不远离课本，减轻学生负担。数学教学应注重学习过程，准确把握基本概念内涵，要从“教题”转化到“教书”，而不是从“题型”出发，把学生淹没在题海中。 　　数学科学的特点之一就是理性思维，在高考考试目标中对理科考生尤其如此。理性思维要求考生在问题解决中，运用所学的基本知识和基本概念，会进行演绎、归纳和类比推理，能合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点，会正确而简明地表述推理过程，而不是都以算为手段，用算解决问题。 　　对比往年的数学试题，今年的知识点较多，没有“挖陷阱”的题目。但拿到题目时不要计算器当家，应有所分析，让大脑指挥手。只要对题目给出的提示信息获取充分，试题本身并不难。 　　【英语】 　　难度中等偏易 　　英语试卷的选材和任务的设计能做到新颖和真实。材料内容基本取材于英语为母语国家的书报杂志和真实的演讲内容，不仅内容新颖，信息量大，而且语言地道，使考试的过程成为一个学习和获取信息的过程。 　　今年的写作题要求考生写信申请参加某海外学校举办的英语夏令营课程，并就其中一门课程谈谈自己所感兴趣的具体内容，阐明原因，所写内容既与学生学习生活相关，但对课程具体内容的想法，每个人都可以有不同的见解，都可以有自己的发挥余地。 　　今年试卷的难度总体与近年持平，保持中等偏易。除语法题测试基础、常见的语法现象外，其他大题的难度分布基本为先易后难。 　　【综合能力】 　　跨越学科关注热点 　　综合能力测试卷凸显“跨越学科，体现综合”的特点。上海“两个中心”建设、文明的社会整体性、“长江论坛”、自行车、环境中的铅污染、病毒引起的传染病为主题组织试题，做到了相关学科的自然融合。 　　在试题题干材料的选择方面，继续保持“抓住热点，关心社会”的传统。抗震救灾，当前的全球金融危机，上海居民使用自来水的两种调价方案，上海世博会场馆，世界自然基金会发起的“地球一小时”熄灯活动，南汇区并入浦东新区等当前的热点问题都进入试卷，这些试题对学生“关心社会”起到了很好的导向作用。 　　政治阅读量减少时间充裕 　　第一次为今后此类哲学试题确定了答题要求，即先明确表述相关的哲学原理，再联系材料展开分析说明。将整张试卷的阅读量由去年的5300字减少至4900字，保证考生有较为充裕的答题时间。 　　历史凸显上海特色 　　上海在近代历史上占据了重要地位，2009上海历史试卷努力塑造上海的地区认同。 　　地理注重对表述能力考查 　　今年地理卷将一般表述与计量模型结合起来。试卷更加重视对考生表述能力的考查，同时也引进了一定的计量方法。 　　物理注重考核学科基本技能 　　物理卷注重对学科的重点内容、基础知识和基本技能的考核，注意覆盖面，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能进行分析问题、解决问题能力的考查。 　　化学重视考查学生思维方法 　　化学卷试题的取材大部分是教材中最基本的概念和理论，试题的知识点不超出课程标准规定的范围，考查考生对基础知识、技能的掌握及理解熟练程度，计算题也是基于对概念、原理和元素化合物知识的理解。 　　生命科学考查学生创新能力 　　生命科学试卷注重对学生的创新能力进行培养，为了能在试卷中对学生的创新力进行测量，试题着力选择同时具备科学性、新颖性、易读性的情境。 [全文]

　　据新华社电针对社会广泛关注的吉林省松原市高考大规模“舞弊”事件，12日上午，松原市政府副秘书长来建华代表市委、市政府首次向媒体作出公开回应：松原市今年高考过程中共查出违纪考生33人，都按照规定对考生进行了严肃处理。高考结束前，公安机关相继破获兜售高考作弊器材或利用现代通讯工具传递高考答案的案件14起，控制犯罪嫌疑人34人，收缴窃听、窃照、无线语音发射装置683套。 　　 巡查考点附近出租房屋 　　来建华说，在今年高考前期，松原市公安部门派出警员巡查考点附近房屋租借情况，严防不法人员借机进行高考舞弊。市、县两级公安、教育、监察等部门侦查抓捕发布、兜售高考作弊器材或利用现代通讯工具传递高考答案的不法人员。否认存在“买场”可能 　　对于考生“买场”问题，来建华说，从制度安排和操作措施看，考生没有“买场”可能。但为了查清事实，省市联合调查组还将就这一问题调查核实。 　　据他介绍，扶余县在考点培训会和考务人员集中培训会上，明确要求：凡不作为的，参与舞弊的，一律按规定严查严处。从考前到考后均没有接到对考务人员收受贿赂的举报。在整个考试过程中，各级纪检监察、督察、巡视人员没有发现监考教师违纪。 　　对“有外地学生费尽周折，转到扶余县参加高考”问题，来建华说，目前未发现高考移民。 　　■回应 　　 教育部要求严查舞弊事件 　　本报讯（记者杨华云）教育部昨日就松原高考舞弊事件回应称，已责成吉林有关部门严查。 　　教育部针对近日媒体报道的松原高考舞弊事件表示，已责成吉林省教育行政部门会同公安部门，对报道内容及公众举报进行调查核实，一经查明真相，将按有关规定对违纪违规的考生及相关人员予以严肃处理，情节特别严重构成犯罪的，依法追究法律责任。 　　今年教育部要求各级招生考试机构有针对性地重点加强对考风考纪薄弱地区的考场管理。 　　■连线 　　 “当地称抢试卷是突发事件” 　　昨日，参加了发布会的中国之声记者陆敏介绍，现场有央视、新华社等媒体记者，但并没有安排提高时间。“我昨天晚上11点半，采访了松原市招生办的主任张大军，我问抢卷子的考生如此猖狂的抄袭，是不是监考老师已经被家长花钱买通。”陆敏介绍，与今天发布会上一样，张大军对她强调这是突发事件，而在卷子破损之后，当天下午已责成两名老师不能担任监考任务，而考生提出答题卡有洞会不会影响评分的问题，当时市招办和县招办也领他去了省招办，省招办说不会影响考生的成绩。张大军认为家长对这个事情的解决也挺满意。本报记者徐春柳 　　 “打女监考老师，一人被拘” 　　昨日，中国之声记者刘源源对本报表示，长春市树勋小学有80名老师被派到农安县监考，其中一名女教师因为查处作弊学生，8日遭到当地人围攻殴打。长春市树勋小学负责人表示，“有两个女的，据说是这名考生的姨和妈妈。这名老师监考回来后，在宿舍门口被她们打、挠伤。关键是老师的心脏受不了了，被送到医院去了。当时，民警在旁边，场面很混乱……” 　　刘源源说，“我昨天采访农安县的李县长，他说县委县政府对此非常重视，一是对肇事者依法处理，一名打人者已经被拘留；第二，组成调查组进驻学校，对事件进行跟踪调查；第三，吸取教训，坚决杜绝此类事再发生。并表示对网上反映出来的一些问题，确实存在的我们经过核实一定严肃处理。” [全文]

本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 　    2009年上海市普通高校招生统一文化考试试卷评析 点击下载文档 　　 语文——体现课改理念，引发多元构思 　　2009年上海秋季高考语文卷的特色主要表现为：在阅读材料选择上，覆盖不同文体，有利于更全面检测学生的阅读能力；在阅读试题设计上，注重阅读目标的指向性和阅读材料本身特点的结合，进一步落实对学生阅读能力的检测；在材料作文要求上，提供平实而又内涵丰富的材料，使试题具有较好的区分度。 　　 1 ．选文特色 　　就选文的文体而言，现代文阅读材料第一篇是议论文，第二篇是侧重于写景与抒情的文学散文；文言文阅读材料第一篇是记人的叙事性文章，第二篇是说明文。选文避免了在体裁上的重复。 　　就选文的内容而言，现代文阅读理解的第一篇，选入了历史学家雷海宗的议论文《专家与通人》。该文要求培养“通人”的观点，有强烈的现实针对性，既贴近“二期”课改提出的学生全面发展的理念，也符合近年来大学提出的通识教育的主张。 　　第二篇选取的是当代著名作家林斤澜的散文《春声和春深》。学生阅读这类文章，有利于唤醒他们的生活经验、拓宽他们的阅读视野、提升他们的欣赏趣味。而作品思想感情的丰富和艺术成就的精湛，也有利于我们由浅入深、从各个层次来检测学生的文学感悟能力，区分出学生的实际语文水平，更好地为高校选拔合适的人才。 　　在“二期”课改的课程标准中，“读懂、理解浅显的文言诗文”，是高中生文言文阅读能力的基本要求，也是选择文言文阅读材料的基本依据。正是紧扣“浅显”这一关键词，对文言文阅读材料的难易度作了适当调整。文言文阅读材料一，选入的是记人的史传文《明史·沈周》；文言文阅读材料二，把往年的文论类替换成了说明类。除了紧扣“浅显”的特点外，也保持了整张试卷的文体平衡。 　　 2 ．阅读题特色 　　阅读部分的试题强调整体把握与局部分析的联系，如第8题至第10题分别从句意、文意、写作特点等角度考查了学生的分析综合能力；强调课外文本与课堂教学的联系，如第12题要求将《春声和春深》与新教材第四册《故都的秋》进行比较，评析二文在南北景象描写中的不同用意，引导对教材和课堂教学的重视；强调内容分析与语言品味的联系，如第27题“简要说明本文科学性和文学性相结合的特点”，即要求学生结合文章内容赏析语言形式。 　　整张试卷在难易程度上保持了中等偏易的特点。 　　 3 ．作文题特色 　　2009年上海秋季高考语文卷采用了材料作文的题型，可以有效地遏制愈演愈烈的套题风气，对中学作文教学起积极的引导作用。考虑到学生多年来习惯于写命题作文，对材料作文会感觉陌生，今年选择了有关郑板桥书法的材料，因为高中语文教材中有郑板桥绘画题记的课文，学生对郑板桥其人其文相对熟悉，使考生阅读陌生题型时有了心理的缓冲。 　　从材料内容看，郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识，与“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义。材料的篇幅虽然短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，使他们有充分的施展余地。考生既可以把材料视为一个整体，把郑板桥书法艺术创新性的来由、艺术的独特体现以及评价连成一气予以分析，也能根据材料的多极层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。 　　考生可以多角度解读，提炼出众多观点。比如观点可以是“创新源自嫁接，活力来自兼容”。俄国形式主义批评家说，文学的发展不是父子相继而是叔侄相承，当本门领域的文学、艺术等发展已经登峰造极时，我们常常可以通过与别门别派乃至不同学科的嫁接，开出一片新天地。这一解读蕴含着普遍的方法论意义。 　　观点也可以是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体与整体得以联系起来的那些因素。 　　我们也可以直接从“不可无一，不可有二”的角度来拟题。如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可以通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。 　　写作的角度，远不止我们列出的几种，它可以引发我们许多的联想和思考。 　　这则材料给人的启示是多方面的，既涉及到开放和保守、传承和创新、循古与通变等概念的思辨，也涉及到对文化、政治、经济等诸多现实问题的思考，有着普遍的借鉴意义。如何引导学生自觉树立问题意识，如何引导学生对相关问题加以深入思考，并推动学生向个性化、多元化、全面化的道路健康发展，这是“二期”课改赋予语文教学的艰巨任务，值得我们去思考和探索。 [[page]] 　　 数学——基础与能力是立足点 　　2009年上海秋季高考数学卷立足于科学性，鼓励中学数学教学围绕基本内容，提高对数学概念的本质认识，提高学生分析问题的能力。试卷考查考生对基本数学思想和基本数学方法的掌握程度。 　　 1 ．源于教材，注重过程 　　试卷没有一道题目直接来自教材，但从教材改编的题目很多。这些源于教材，又不同于教材的题目，目的在于鼓励师生钻研教材，不远离课本，减轻学生负担。例如理科第13题，源于高三的“统计案例”一章，教材分析了在一维条件下到有限点距离最短的结论，试题在此基础上，利用它的思想方法考查学生在二维条件下的结论是什么。由于这里横坐标、纵坐标可以独立考虑，因此并不需除教材例题之外的方法。又如理科第17题，源于高三统计基本方法一章，教材对具体数学对象中的中位数、众数和平均值作了详尽的说明，试题结合社会实际现象，设计的问题落在考查准确把握上述统计内容中的基本概念，以及如何解释它的实际意义上。再如理科第20题，源于高一（二）对数函数例3“学习曲线”的描述，第（2）题的问题是要验证参数的区间，相当于对模型的应用和检验。由于每年的应用题得分率都不高，失分大多是因为未能建立数学模型，今年的应用题（理科第20题）改编自课本，题目给出了数学模型，从某种意义上说扫清了“拦路虎”。 　　由上述3题考试目标的阐述可见数学教学应注重学习过程，准确把握基本概念内涵，要从“教题”转化到“教书”，而不是从“题型”出发，把学生淹没在题海中。有些试题考生可能第一眼看上去像新面孔，但分析一下会有“他乡遇故知”的感觉。 　　 2 ．提倡理性思维 　　数学科学的特点之一就是理性思维，在高考考试目标中对理科考生尤其如此。理性思维要求考生在问题解决中，运用所学的基本知识和基本概念，会进行演绎、归纳和类比推理，能合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点，会正确而简明地表述推理过程，而不是都以算为手段，用算解决问题。例如理科第17、20题，依据统计中的有关基本概念、函数单调性的概念等对问题作出判断。如果只是用计算器将所有情形算一遍，虽然得分不低，但可能损失时间，不利于考生的整体发挥。又如理科第21（2）题，将含有点的方程代入双曲线方程，由演绎推理得到所设方程不成立即可，如果用判别式和韦达定理则要大算一通。 　　 3 ．体现“二期”课改理念和要求 　　今年在全面推行“二期”课改的前提下，试卷体现了“二期”课改的理念和要求：一，注重过程与方法；二，体现新增内容的基本要求，如代数余子式、框图、球、独立事件等均要考查知识和基本技能，立体几何以向量为工具解决问题。 　　 4 ．夯实基础，着眼能力 　　从理科试卷的几个能力型问题考查目标分析，尽管试题体现了一定的能力要求，但落脚点都在基础知识上。如理科第14题，将一个函数图像旋转以后仍然是函数的图像，关键是对函数基本定义的理解，即对任何自变量，函数值必须是唯一的。又如第22（3）题，虽然是一个自主学习能力的试题，但是考查的重点还是反函数的概念和互为反函数的图像是关于对称的基本要求。再如第23（3）题，它有一定深度的探究能力，然而从研究问题的一般方法入手，可以从具体到一般地层层深入，对p的开始几个值上的试探，即可获得这小题的部分分值是我们对不少考生的期望。 　　对比往年的数学试题，今年的知识点较多，没有“挖陷阱”的题目。但拿到题目时不要计算器当家，应有所分析，让大脑指挥手。只要对题目给出的提示信息获取充分，试题本身并不难。 [[page]] 　　 英语——以语言测试理论为指导，考查语言运用能力 　　2009年上海秋季高考英语卷体现有利于高校选拔新生、有利于中学实施素质教育、有利于培养语言综合运用能力的指导思想。具体表现为：试题内容均在“二期”课改新课程标准所规定的学科内容领域范围内，试题设计均按照考试手册所定义的测量目标，在测试语言基础知识的同时，侧重语言运用能力的考查，注重命题过程的科学性，力求科学准确地测试考生语言运用能力的听、阅读、写三项技能，并给中学的英语教学以积极的引导作用。 　　 1 ．选材和任务设计 　　根据语言测试的特点，试卷的选材和任务的设计能做到新颖和真实。 　　选材注意到信息的时代性，注重选材的多角度和多侧面，广泛的题材包括：对动物园是否还需要存在的看法、纽约的废物再利用、加拿大著名景点介绍、最新的手提电脑防盗软件、对造就天才主要因素的研究、如何能发挥想象力等。材料内容基本取材于英语为母语国家的书报杂志和真实的演讲内容，不仅内容新颖，信息量大，而且语言地道，使考试的过程成为一个学习和获取信息的过程。今年的写作题要求考生写信申请参加某海外学校举办的英语夏令营课程，并就其中一门课程谈谈自己所感兴趣的具体内容，阐明原因，所写内容既与学生学习生活相关，但对课程具体内容的想法，每个人都可以有不同的见解，都可以有自己的发挥余地。 　　 2 ．试题设计 　　每道题目的设计均有明确的考查目标，并考虑到分布的合理性。 　　在听力理解部分中，不仅有要求听懂和获取事实信息的题目，也有要求听懂隐含意思，从而推断言下之意，填补“信息差”的题目，还有要求听懂语篇大意、归纳主旨的题目。长对话之一则以真实生活中的租车为背景，体现了交际法语言测试真实性的原则，要求考生边听边填写订车单，完成交际任务，此部分的重点还是看考生是否听懂了对话的内容，要求考生填写的词均为常用词，是高中毕业生应该掌握的基本词汇。 　　语法是考查基础知识的重点，考点均为考试手册中规定的语法项目，覆盖面较广，并且基础、常见、不偏不怪，题干简洁明了，测试目标明确。试题同时也体现了语法并不是静止的语言知识，而是一种语言技能和动态应用的过程，包括形式、意义和运用三个方面，只有真正看懂了句子的意思，才能做出正确的选择。词汇部分沿用去年新题型，通过语篇形式考核学生对词汇知识的掌握和运用。 　　完型填空和阅读理解都是考查阅读理解能力的试题，问题的设计都是围绕测试目标所定义的阅读能力要求，并根据不同阅读材料的题材和语言难度设问，只要读懂文章，就能正确回答问题，不会因为对问题及选项的理解困难而产生答题困难。应用文阅读的选材是有关一个加拿大著名旅游景点的介绍，配上文中所介绍的户外活动的三幅照片及用词，使卷面耳目一新，图文并茂可帮助考生理解，试题基本设计为通过快速浏览可获取信息的要求，与真实生活中此类情景的阅读方法类似。 　　翻译题主要考查对词汇、语法和句型结构的综合运用能力。除了考查对所学英语基础知识的掌握程度外，还在一定程度上考查了对中、英两种语言表达差异的敏感性，考查是否能将汉语的意思用符合英语习惯的句子表达出来，而不是只会按字面顺序将中英文字字对译，因此体现了对语言的运用能力和交际能力。 　　 3 ．试题和试卷的难度 　　今年试卷的难度总体与近年持平，保持中等偏易。除语法题测试基础、常见的语法现象外，其他大题的难度分布基本为先易后难。 [[page]] 　　 政治——在新课程标准框架下夯实学科基础 　　 一、 基本稳定与有所创新相结合 　　为了更好地适应高考“三个有利”以及“二期”课改“三维”目标的要求，2009年上海秋季高考政治卷在题型、题量、布分等方面与往年基本一致，保持总体稳定的同时，进行了多方面的探索与创新，使试卷呈现出5个方面的新变化。 　　1．按照《考试手册》要求，哲学试题比重由去年的10%提高到了20%，并用简答题与分析说明题考查考生从哲学与政治、哲学与经济不同学科角度理解、分析、说明同一材料的能力。第一次为今后此类哲学试题确定了答题要求，即先明确表述相关的哲学原理，再联系材料展开分析说明。 　　2．更符合“二期”课改关于“三维”目标的要求，强化了对考生各种能力的考查与导向。第一次要求考生结合试题所提供的情境开放式地“谈谈自己的感受”，对“态度”、“评价”能力的考查试题分值由去年的5分增加到了9分；第一次要求考生参照试题所提供的有关概念的涵义，谈谈对另一概念的理解，考查了考生知识迁移、触类旁通的能力；第一次要求考生为消费者维权设计一个“简要方案”，考查了学生运用所学知识思考解决实际问题的能力；第一次要求考生较为深入地读出两幅经济统计图表中的多层次信息、两图表间的联系，加大了考查读图并提取有效信息能力的力度；第一次在论述题中要求考生紧扣论题，将教材中分布各处的相关知识加以有机整合，形成合乎逻辑的答题思路，而不是照搬教材中一个或几个现成段落，考查了考生在理解基础上融会贯通的综合能力。以上对能力考查的多个“第一次”，是在往年基础上有所提升，旨在引导未来的发展取向。 　　3．试卷进一步从情境、设问等方面区分与突出了简答题与分析说明题的不同特点与功能，在一定程度上克服了以往这两类试题界限模糊的弊端。 　　4．调整了不定项选择题的评分标准，部分选项正确（无错选）能获得该题的部分分数；在主观题评分标准方面，开发了多个等级评分标准。 　　5．将整个试卷的阅读量由去年的5300字减少至4900字，保证考生有较为充裕的答题时间。 　　 二、时政与知识、能力相结合 　　为了体现思想政治学科的德育使命与导向功能，激励学生既要夯实学科基础，掌握好基本概念、基本理论、基本知识，又要关注国内外重大时政热点，注重培养运用所学理论理解分析实际的能力，更加重视时政热点、政治导向、知识能力以及三者的关联度。 [[page]] 　　 历史——化知识为方法，融知识为价值 　　今天的历史学在重新思考一些旧有的问题，并且得出了一些富有影响力的成果。2009年上海秋季高考历史卷体现了在新的研究视野下理解与处理知识、将研究成果转化为具体实践的指导思想，跳出简单地复制知识或者重现知识的传统命题模式，做到化知识为方法，融知识为价值，使试卷既贴近目前的教学实际，又能够引领中学的历史教学。 　　具体到历史的试卷来说，我们力图站在“全球化”的背景下和“全球史”的视角上，重新思考中国与西方世界，思考中国对外部世界的认知和态度，思考外部世界对中国的认知和态度；重新思考近代以来以西方为主体所构建起来的文明的概念、文明的模式以及基于“文明”与“野蛮”这种独特的两分法的“文明观”。这样的“文明”研究或者说“文明观”研究既是符合目前国际历史学研究的取向，也是目前我们在教学中非常重视的历史观。同时，在中国成长、融入世界过程中，“文明”问题更是每一个合格的中国公民所必须面对、思考的基本问题。例如在中国成长的背景下去理解世界历史上的权力体系转换，理解世界历史进程中英、德、美之间的权力更替，了解文明交往过程中的冲突、差异。总之，历史的考查有助于培养学生的全球化意识和现代公民意识，使他们能理解中国，理解世界，在全球化背景下思考文明交往模式和重建起新的文明交往模式。 　　在这样的指导思想下，试题体现了如下特点： 　　 1 ．“学术性”与“普及性”并重，实现从“史学”到“学史”的无缝衔接 　　“学术性”，即指试题要富含学术底蕴，其背后有深厚的研究功力和恢弘的学科视野做支撑；“普及性”，即指在试题必须找到合适载体和路径，使试题的“学术性”有效地转换为学生可接受、也乐意接受的形式，并最终落实在教材中的“知识点”上，实现由“史学”到“学史”的无缝衔接，达到“学术性”和“普及性”的平稳。以往考查历史知识基本上是以“事件”为中心而加以提炼和梳理的，今年的试题努力从新的、更高的学术维度即“历史研究方法”来对历史知识加以提炼和梳理，以“方法”带动“知识”，以“方法”激活“知识”，以“方法”聚合“知识”。例如第32、35题，利用“以图证史”和“私人生活史”这两种方兴未艾的史学研究新方法，以这两种史学研究新方法为中介和载体，学生有效地激活并聚合了他们关于英国清教革命和中国当代社会变迁的历史知识。虽然考查的知识点并没有变化，但是统领这些知识点的学术维度大大提高了，这样，在做题的过程中，学生潜移默化地接受了历史研究中的一些新概念、新潮流，从而大大地提高了他们的思维品质和研究能力。 　　 2 ．历史就在身边 　　近年来，西方史学界有一个响亮的口号，即“人人都是历史学家”。在过去以“政治军事史”为历史研究主轴的时代，只有王侯将相才能成为历史研究的主角，才能成为重大历史事件的见证人和书写者，但“人人都是历史学家”这一口号的提出，意味着对传统的王侯将相史观的颠覆，意味着研究视野的下移，意味着社会文化史和微观史学的兴起，意味着一花一木、一草一石都能成为历史研究的有意义的对象，它们都能以某种独特的方式折射并反映出宏大的社会历史变迁。正是在这个意义上，“历史就在身边”，每个人都是历史的参与者和见证人。正是基于这样的理解，试题大量使用了身边的“新史料”，如第23题公私合营公司的股权证，第18、22题的竹枝词和童谣、第25题的香港警察的话、第35题下岬村的田野调查等等。这些试题可以有效地提升学生的历史感和历史意识，引导他们以小见大，见微知著，从身边的事态体悟历史变迁。 　　 3 ．情感价值观的培养 　　作为人文教育和公民教育的一个支点，历史教育具有培养民族认同感、增强民族凝聚力的重大功能，今年历史试题凸显了历史教育的这一特点。虽然有人提出“历史学就是史料学”，虽然历史学是一门基于严格的史料考证的科学，但是史料不仅蕴含着客观的史实和知识，同时也蕴含着主观的情感态度和价值判断，在这种意义上，史料不是死的，冷冰冰的，而是活的，饱含温情的，这就意味着史料的取舍并不是价值中立的，这就要求我们在选取材料的过程中尽量实现史料的社会评判功能。因此，试题不仅着眼于考查、检验学生的知识储备，还要着眼于培养和熔铸学生正确的情感态度和价值取向。例如第31题对于儒家文化的探讨、第33题对于19世纪中叶佳士得拍卖品清单的使用、第37题对于上海会审公廨的评价，不仅考查了书本上的知识点，而且在做题的过程中也潜移默化地加深了学生对于本民族文化的理解和认同，提升了他们的爱国情操，涵养了他们的民族情怀，具有很强的现实意义。更重要的是，在这样内容的理解中，加深了对中外文明交往模式的理解。 　　 4 ．凸显上海特色 　　上海在近代历史上占据了重要地位，试卷同时也努力塑造上海的地区认同。如选择题第20题陈独秀在上海创办《青年杂志》拉开了新文化运动的序幕，凸显上海在近代中国的文化发展过程中领风气之先的特点；第29题以近代改良思想家郑观应“欲筹赛会之区，必自上海始”的观点，凸显了上海自近代以来作为国际大都市的潜力和特质；作为一个国际性的大都市，必须培养上海公民的世界眼光和世界意识，第34题以“英国世纪”向“美国世纪”的转换为切入点，重点考查世界范围内权力格局的变迁的认识，引导学生从全球化的视野来观察一个国家的兴衰变迁。 　　 5 ．改善评分方法，强调分层评分，引导教学 　　在考试时间有限的情况下，尽量考查最基础的知识，以核心知识为基础，在历史视野和能力目标的纬度上进行深度挖掘以区分学生，而不是简章地通过考一些冷僻生疏的知识点来拉开区分。就某一个具体问题而言，各个知识要点之间是存在等级差异的，有些属于与问题关联度大的“核心知识”，有些则是与问题关联并不直接的“边缘知识”，如果按照传统的采点给分的方法，则无法体现学生对历史内容把握能力的差异。今年对简答题采用了分层评分的方式，答到核心知识的给高分，答到边缘知识的给低分，一方面使评分方式更趋合理，同时引领中学历史教学突破那种面面俱到、浮于表面的教学模式，而更注重对知识的分层和对内容的差异化理解，把握那些在历史进程中起着重要影响的核心知识。 [[page]] 　　 地理——凸显地理学魅力，突出地理思维考查 　　 1 ．在“不变”中坚持地理高考改革方向 　　2009年上海秋季高考地理卷有“三个不变”： 　　一是联系生活实际与国内外“热点”的原则不变。这一原则是为了更好地引导学生拓展视野，关注社会。试卷中有8题涉及生活与社会“热点”：今年是我国建国60周年，有两道选择题联系地理事物的变化，考查考生对基本国情的了解；联系世博会场馆设计、上海青草沙边滩水库与东海大桥风电场建设等事实，考查当前国内外发生的重要事件所蕴涵的地理知识；应用一则“浙江农民应对金融风暴到巴西从事农业创业”的新闻，考查考生对世界地理与农业区位条件知识的掌握程度；今年7月即将出现的日食壮观成为考查日月地关系的试题素材；世界文学名著《格兰特船长的儿女》中的探险、搜救与遭遇等情节成为考查自然带知识的生动情境。 　　二是关注环境与生态问题、突出可持续发展战略的思想不变。试卷涉及这一主题的试题占了25分之多。比如，反映长江三角洲热岛效应、咸潮侵袭、滩涂冲刷等环境问题的3道选择题，考查了考生对区域发展中环境问题的认识与应对策略的理解。试卷中要求考生对苏州等地“协调经济发展与保护耕地之间的矛盾”提出建议、对桂林旅游业发展作出评价等等，均体现了科学发展观在解决地理问题上的重要意义。 　　三是源于课本又不拘泥于课本的理念不变。试卷既重视课本中对地理知识与技能的表述，但又不受课本的束缚，大部分试题的素材均不是直接来自课本的。例如，湿地模拟实验、中英城市化水平比较、苏州与徐州在区域发展及耕地使用方面的比较，都是超出课本范围的，但解答问题所需的知识却是课本所涵盖的。与往年试卷相同的是，设计1－2道“过程型”试题，即试题中的部分新知识是刚接触的，例如“中英城市化水平比较”一题中出现的“经济城市化”是考生没有学过的新概念，试题给出了界定与解释，并提供了有关的统计图，要求考生通过理解与分析，对城市化发展问题作出解答，考查考生在一个学习过程中所表现的学习能力。 　　 2 ．在“渐变”中凸显地理学科的魅力 　　随着时代的发展，与时俱进的地理学在研究领域、研究方法与技术手段等方面都有了新的变化，并对社会进步、经济发展、文化建设、科学探究产生重大作用。通过高考，希望能引导教师学习地理新知识、新技能，创新地理教学。今年试卷在“三个结合”中体现了这一变化趋势： 　　一是将区域地理与系统地理有机结合起来。第12题巧妙地把两方面的知识进行“嫁接”，要求考生联系地形、季风、降水的知识回答日本不同地域径流量与补给差异的问题，联系工业、城市、人口分布的地理事实分析太平洋沿岸地区水资源紧张的原因，联系流域综合开发原则描述日本水资源管理机构的工作等。第14题将瑞士的区域地理知识与系统地理中的工业区位分析、逆城市化现象的判断相结合，展现了该国的自然地理风光与人文地理特色。 　　二是将多种地理思维方式有机结合起来。试卷突出了对地理思维的考查，相比往年试卷：试题的思维“含金量”更高了，全卷中简答题比重明显增加而填空题相应减少。试卷中考查的地理思维类型更加丰富多样，包括列举、分类、说明、归纳、解释、分析、判断、比较、建议、评价等。其中列举、说明地理事物的有2小题，例如“2010年上海世博会瑞士馆的许多设计展示了瑞士的自然与人文地理特色，诠释了‘城市，让生活更美好’的世博会主题”；比较、归纳地理特征的有7小题，例如“比较1990年至2006年苏州和徐州耕地面积总体变化的共同性和差异性”、“归纳日本河流的主要特征”；分析、解释地理空间结构、联系及其地理规律的有9小题，例如“分析上海建设东海大桥风电场的有利因素和不利因素”、“解释北印度洋西南季风形成的原因”；评价地理资料、对解决地理问题提出建议的有8小题，例如对徐州、苏州两地经济发展的建议等等。这些试题的解答能够较好地反映出考生地理思维的实际水平，对加强地理原理性知识的教学也具有良好的导向作用。 　　三是将一般表述与计量模型结合起来。试卷更加重视对考生表述能力的考查，同时也引进了一定的计量方法。现代地理学研究往往用计量模型揭示各种地理事物的关系、预测地理现象的发展趋势。第15题“中英两国城市化水平比较”，提供了4幅地理计量图，要求考生从中发现现代城市发展过程中经济城市化水平与人口城市化水平之间、产业发展对人口城市化贡献的量化关系，并作出逻辑严密、条理清楚、文字准确的表述。这一思路将成为今后地理高考的趋势之一。 [[page]] 　　 物理—— 掌握物理基础知识，理解基本思想方法 　　2009年上海秋季高考物理卷注重对学科的重点内容、基础知识和基本技能的考核，注意覆盖面，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能进行分析问题、解决问题能力的考查。均衡各部分内容的分值分布，其中牛顿运动定律、理想气体实验定律、闭合电路欧姆定律、功和能、电磁感应等一些主要知识点在试卷中占有足够的比例。 　　 1 ．体现课改理念 　　试卷体现“二期”课改新教材的教学思想、教学理念、教学方法，把考查知识与能力、过程与方法、情感态度价值观渗透在试卷中。如有关伏打电池及电源电动势的概念，老教材虽然也有阐述，但在“二期”课改的新教材中对电源电动势概念的形成从本质上给予了全新、深入的介绍，并配以“小孩乘电梯升降”的实例给予形象生动的描述，以期学生对电源电动势这一重要物理概念有一深入浅出的认识与理解，第16题本着体现新教材的意图，考查了学生对这一概念的理解和掌握程度；又如第8题，考查“牛顿创建万有引力定律”的史实，这一内容虽然在以往的教材上有相关的叙述，但在“二期”课改新教材上对牛顿创建万有引力定律的过程、方法以及严密的逻辑推理的科学思想都作了详细的阐述，其目的是希望学生不仅要学到万有引力定律的知识，更要了解牛顿在20年的漫长研究过程中体现出的科学精神与人文素养，体现新教材希望达到的教学目标。试卷中与新教材课本及练习册内容有密切相关的内容占全卷近30%。 　　 2 ．重视能力考查 　　如第19题“光强传感器”，要求学生通过阅读、理解进而运用获取的信息来处理与解决题目中给出的物理问题。试卷中其他不少题目考查学生多方面能力要求：如第10题、第15题、第17题考查学生观察实验能力；第7题、第14题、第24题考查学生理解判断能力；第9题、第13题考查学生逻辑推理能力；第24题考查学生综合分析问题与解决问题的能力；第18题、第19题考查学生科学探究能力等。 　　 3 ．引导重视教材 　　试卷传递了回归教材、重视课堂的的理念。我们在试卷中设置了很多与教材内容密切相关的试题，这些试题有的直接取材于教材，如第1、2、4、6等题；有的反映了教材的基本内容和基本实验的要求，如第10、15、16、17题等。这类题目分值约占试卷总分的29%。 [[page]] 　　 化学——落实课改“三维”目标 配合“二期”课改推进 　　新一轮的课程改革从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”描述了课程的目标。2009年上海秋季高考化学卷体现了这一目标。 　　 一、重视对基础知识、基本技能的考查 　　化学试题的取材大部分是教材中最基本的概念和理论，试题的知识点不超出课程标准规定的范围，考查考生对基础知识、技能的掌握及理解熟练程度，计算题也是基于对概念、原理和元素化合物知识的理解。 　　1．学科的主干知识依然是重点考查的内容。如：第7题，以三种含氮化合物的反应为背景材料，考查对氧化还原知识的理解；第8题，对物质的熔点、水溶性、沸点和热稳定性这些物质常见的物理、化学性质进行综合考查；第23题，以海洋中蕴藏着的化学元素为背景，考查了化学用语、原子的半径、周期表的结构、卤素单质的活泼性、氢化物的稳定性和卤族单质的键能与键长的关系。 　　2．试题的选材回归教材，目的在于考查考生对基本知识的掌握，扭转仅仅依靠单一的反复做习题来应付考试的怪圈，同时也为了保证考试的公平性，如第11、26题。 　　3．考查考生应掌握但比较薄弱的知识点，以引导高中学校加强对这些基本知识和内容的教学。 　　 二、加强对科学思维方法的考查 　　通过对考生科学思维方法的考查，体现学生在解决问题时所经历的过程和采用方法的能力，要求考生运用科学的思维方法，对化学现象、事实进行加工处理，探究解决问题的途径。 　　1．能将知识综合整理，使之网络化。考生在教学活动中通过对知识积累和独立思考，将表面看似无直接联系的知识进行整理，找出其中的规律，使知识有机的结合，从而提高解决问题的能力。如第28题，考生须将两条生产流程的共同点与差异点进行分析对比，与所学的有机化学知识结合起来，才能准确无误地解题。 　　2．能将实际问题分解，找出应答的关键。如：第13、15题，都需要分解问题，多角度考虑，才能得出正确结论。 　　3．考查考生通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题最佳方案的评价能力。如第21题，必须通过对相关信息的分析处理，对每个问题进行比较，最后作出相应的评价。第26题最后一问，解题时首先需计算出硫化氢气体与氧气的体积比，然后将计算结果进行分析，结合硫化氢与氧气在不同比值条件下反应产物的差异，得出结论。 　　 三、充分考虑试题设计人性化 　　1．以学科的主干知识与学生熟悉的事物为载体，力求揭示科学的人文性，将科学和人文有机地融合起来，以考生熟悉的生活经历为背景来命制试题，使大部分考生易上手解题。如第1题，采用当前社会热点“节能减排”为背景来编制试题；第5题分析对化学反应特点的认识；第25题对化学反应速度和化学平衡的理解等。 　　2．注意整卷试题类型的合理分配，既要满足高常模参照考试的基本要求，又必须考虑到中学化学教学的实际，考虑基础教学内容的有效性，各种类型试题的分配，力求达到一种平衡。传统改进型的有：第9、12、17、18、20题等；属于创新型的有：第4、6、13、26、29题等。 　　四、重视实验能力的考查 　　1．观察与识记。如第6题，通过对四幅实验装置图的观察，将得到的信息与记忆的内容相结合，就能正确解题。 　　2．操作与运用。考查考生掌握实验仪器的构造、原理，正确选择、使用仪器装置和药品，正确运用实验操作完成实验的能力。如：第26题第1、2问。 　　3．分析与表述。考查考生综合运用化学知识与基本操作，通过分析、推理、判断对观察到的实验现象和记录的数据以及实验操作过程进行解释说明，如第26题第3、4问，第27题第6问，第11题等。 　　4．设计与评价。要求考生将所学各部分知识融会贯通，综合运用实验知识、设计、评价实验方案。如第16题，，第27题第1问，第27题第5问等。 [[page]] 　　 生命科学—— 突出对过程与方法的考查 　　2009年上海秋季高考生命科学试卷的特点是：基于“二期”课改教材的知识构架，突出对过程与方法的测量；兼顾对“双基”和创新性学力的考查。力求达到全卷难度中等偏易，力求与其他学科保持均衡，力求平稳过渡、稳中有变。 　　 1 ．严格遵守考试说明，对学科“双基”进行考查 　　“双基”是学生能力提高的基础，是分析、判断、解答问题的依据，离开了基础知识、基本技能，任何有关提高学生能力的理论都是毫无意义的。因此，试题仍然强调考查学生对基础知识和基本实验的掌握。如选择题中绝大部分1分题，第20、21、26、29、34题，都是测量学生“双基”能力的题目。 　　 2 ．对过程与方法进行测量，体现“二期”课改的“三维”目标 　　“二期”课改强调探究的过程，强调获取信息与处理信息的能力培养，强调“三维”目标的达成。部分试题，一反过去静态呈现情境和设问的做法，将探究的路线和思路动态呈现或针对过程进行设问，开创性地实现了对过程与方法的测量。如第39、41题。同时此类题目分值较去年有所增加，以保证试卷的整体难度比去年略有提高，达到与其他学科的均衡。 　　 3 ． 试题情境新颖，测量创造性学力 　　生命科学“二期”课改的课程标准中提到要对学生的创新能力进行培养，为了能在试卷中对学生的创新力进行测量，试题着力选择同时具备科学性、新颖性、易读性的情境。新颖性确保试题能对学生的创新性学力进行测量，提高试卷的区分度；易读性保证题干通俗易懂，不因学生阅读能力差异产生答题差异，从而确保测量的公平性和有效性。如第34题的第4小题，第36、37题，第38题第3小题，第40题第3小题。 　　 4 ． 充分利用教材情境，力求平稳过渡 　　今年是全面使用“二期”课改教材的第一年，与老教材相比，新教材新增了不少知识点。试卷新增内容的试题多以教材上的图、表和内容为素材组织试题。如：第3、9、10、11题，34题图1和34题第1至3小题，以保证本试卷既能知识覆盖面达标，又能实现新增内容部分的平稳过渡。 [[page]] 　　 综合能力测试——跨越学科，关注热点，体现上海特色 　　 1． 跨越学科，体现综合 　　2009年上海秋季高考综合能力测试卷凸显“跨越学科，体现综合”的特点。试卷第Ⅱ卷6道大题分别以上海“两个中心”建设、文明的社会整体性、“长江论坛”、自行车、环境中的铅污染、病毒引起的传染病为主题组织试题，做到了相关学科的自然融合。比如政治学科提到的“航运中心”与地理学科相关、地理学科提到的“长江口自然保护区”与生命科学学科相关、物理学科提到的“碳足迹”与化学学科相关、化学学科提到的“植物的铅含量”与生命科学学科相关，以考查学生综合应用所学知识分析问题的能力。 　　 2 ．抓住热点，关注社会 　　在试题题干材料的选择方面，继续保持“抓住热点，关心社会”的传统。比如文理科卷的第1题取材于抗震救灾，文科卷第2题取材于当前的全球金融危机、第3题取材于上海居民使用自来水的两种调价方案、第13题取材于上海世博会场馆、第14题取材于世界自然基金会发起的“地球一小时”熄灯活动，理科卷第14题取材于生活中的灾难逃生自救、第Ⅱ卷第28题取材于“南汇区并入浦东新区”等，都是当前的热点问题，这些试题对学生“关心社会”起到了很好的导向作用。 　　 3 ．依据教材，紧扣课改 　　在试题的设计方面，进一步落实“依据教材，紧扣课改”的思想。比如理科卷第4题的考点宇宙学、第5题的考点简单逻辑电路、第8题的考点DIS实验都是“二期”课改的新内容；第Ⅱ卷第29题“中国秦俑头像”、第45题“自行车图”等均直接取材于教材；第Ⅱ卷第45题“快速测量自行车的骑行速度”，整个第五大题“环境中的铅污染”等，均考查了学生开展研究性学习的能力，这也是“二期”课改所倡导的。以上这些对于引导教师和学生重视“二期”课改的教材，加强基础知识与技能的学习与训练，对减轻学生负担起到了很好的导向作用。 　　 4 ．体现上海特色 　　试题秉承上海高考要体现上海特色的传统。比如第Ⅱ卷第一大题的主题上海“两个中心”建设、第二大题的主题“长江论坛”均与上海有着密切关系。第Ⅱ卷第23题提到的上海建设金融中心特有的有利条件、第27题提到的改革开放30年上海产业结构变化的统计图、第42题提到的以上海为中心的长三角城市群等，向考生传达了“活力上海”、“腾飞上海”的信息，很好地实现了考试中的教育功能。 　　 5 ．整体难度中等偏易 　　今年的试题，在知识点的分布上力求各学科间以及学科内的均衡；在具体能力目标方面，适当增加对“假设和论证的能力”以及“评价和决策的能力”的考查，但力求四大能力的考核基本均衡；注意发挥多学科的优势，在整合过程中，进一步调节难度，从而达到整卷难度“中等偏易”的目标。 本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 [全文]

　 　本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 　　【新民网·晚报推荐】2009年秋季高考阅卷工作正处“进行时”。高分作文评分是如何出炉的？人工阅卷能否不出错？今天上午，本报记者来到位于某高校的阅卷点，目睹高考评卷过程。 　　 阅卷至少要过两关 　　作文阅卷教室里十分安静，阅卷教师们每人对着一台电脑，手持鼠标，正慢慢翻看扫描入电脑的高考作文，几分钟过后，方才郑重地打出分数。 　　记者发现，电脑显示器已从去年的17英寸升级到19英寸，屏幕上显示的字迹清晰，阅卷老师可以选择绿、蓝、黄、红等背景颜色。桌面上摆着作文评分标准细则，还有风油精、眼药水等物品。 　　作文是考生语文成绩的重头，语文中心阅卷组副组长周宏说，中心组要求每名阅卷老师把手下的考生看作是“教了三年的孩子，带着爱心，公正、仔细、负责地评卷”，每篇作文都要认真对待。对于有考生担心会否有研究生参与批阅作文，周宏回答说：“从来没有研究生参加作文阅卷。网上流传的30秒钟批一篇作文同样不可能。”他还说，电脑设定时间下限，短于这个时间根本无法翻页。一篇作文阅完，至少要过两个老师的关。有一些还要过三关，起码12分钟。 　 　电脑设卡控制打分 　　今年是材料作文，阅卷组不预设答案，鼓励各种文风并存，关键要看学生写的内容是否和材料有关，是否言之有据地证明自己的观点。 　　为了防止阅卷教师评分时松时紧，电脑同样设立“关卡”：不时穿插标准卷，看阅卷教师打分是否有偏差；上午评过的试卷，阅卷中心下午可能又会发给原来的评卷教师再复评一次，看两次评分是否一致。 　　周宏介绍，一篇满分作文要出炉一定会经过中心组全体成员的讨论，包括作文6个小组12位组长，大多数人赞成，方能通过。同样，不及格文章也要经过小组长、中心组成员把关。 　 　复评比初评更仔细 　　地理阅卷今年仍然采用人工阅卷。“我们严格掌握评分标准，因为每一分对每个考生来说是100％。”有着30多年阅卷经验的高考地理阅卷中心组负责人阎海云说。 　　二期课改后，考题让学生的发挥空间大了，学生的答案五花八门。“今天已是高考后的第三天了，我们一直到昨天下午还在不断讨论评分标准，喉咙都哑了。”阎老师说，对学生的不同答案，命题老师与中心组老师随时沟通，统一评分标准，做到公正、公平、正确。 　　地理阅卷由一人初评、一人复评。复评老师不是签字走过场，比初评看得还仔细，遇到错误要及时纠正，力争将误判降低到零。 　 　小数点扫描没问题 　　今年数学首次开展网上阅卷，答卷中的小数点经过扫描是否依然清晰呢？考试院信息中心工作人员透露，扫描高考试卷使用的是专业网上阅卷扫描仪，一小时扫描2000多张。考前已经多次测试，目前为止，未发生小数点出现问题。 　　本报记者钱滢 　本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 [全文]

　 　本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 　　【新民网·晚报推荐】2009年秋季高考阅卷工作正处“进行时”。高分作文评分是如何出炉的？人工阅卷能否不出错？今天上午，本报记者来到位于某高校的阅卷点，目睹高考评卷过程。 　　 阅卷至少要过两关 　　作文阅卷教室里十分安静，阅卷教师们每人对着一台电脑，手持鼠标，正慢慢翻看扫描入电脑的高考作文，几分钟过后，方才郑重地打出分数。 　　记者发现，电脑显示器已从去年的17英寸升级到19英寸，屏幕上显示的字迹清晰，阅卷老师可以选择绿、蓝、黄、红等背景颜色。桌面上摆着作文评分标准细则，还有风油精、眼药水等物品。 　　作文是考生语文成绩的重头，语文中心阅卷组副组长周宏说，中心组要求每名阅卷老师把手下的考生看作是“教了三年的孩子，带着爱心，公正、仔细、负责地评卷”，每篇作文都要认真对待。对于有考生担心会否有研究生参与批阅作文，周宏回答说：“从来没有研究生参加作文阅卷。网上流传的30秒钟批一篇作文同样不可能。”他还说，电脑设定时间下限，短于这个时间根本无法翻页。一篇作文阅完，至少要过两个老师的关。有一些还要过三关，起码12分钟。 　 　电脑设卡控制打分 　　今年是材料作文，阅卷组不预设答案，鼓励各种文风并存，关键要看学生写的内容是否和材料有关，是否言之有据地证明自己的观点。 　　为了防止阅卷教师评分时松时紧，电脑同样设立“关卡”：不时穿插标准卷，看阅卷教师打分是否有偏差；上午评过的试卷，阅卷中心下午可能又会发给原来的评卷教师再复评一次，看两次评分是否一致。 　　周宏介绍，一篇满分作文要出炉一定会经过中心组全体成员的讨论，包括作文6个小组12位组长，大多数人赞成，方能通过。同样，不及格文章也要经过小组长、中心组成员把关。 　 　复评比初评更仔细 　　地理阅卷今年仍然采用人工阅卷。“我们严格掌握评分标准，因为每一分对每个考生来说是100％。”有着30多年阅卷经验的高考地理阅卷中心组负责人阎海云说。 　　二期课改后，考题让学生的发挥空间大了，学生的答案五花八门。“今天已是高考后的第三天了，我们一直到昨天下午还在不断讨论评分标准，喉咙都哑了。”阎老师说，对学生的不同答案，命题老师与中心组老师随时沟通，统一评分标准，做到公正、公平、正确。 　　地理阅卷由一人初评、一人复评。复评老师不是签字走过场，比初评看得还仔细，遇到错误要及时纠正，力争将误判降低到零。 　 　小数点扫描没问题 　　今年数学首次开展网上阅卷，答卷中的小数点经过扫描是否依然清晰呢？考试院信息中心工作人员透露，扫描高考试卷使用的是专业网上阅卷扫描仪，一小时扫描2000多张。考前已经多次测试，目前为止，未发生小数点出现问题。 　　本报记者钱滢 　本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 [全文]

　　 吉林高考舞弊者围攻公安局屏蔽车和监考老师 　　 吉林松原高考舞弊禁而不绝考生考卷被抢走抄袭 　　 教育部:吉林松原高考舞弊一经查实将依法处理 视频：吉林松原高考舞弊事件来源：辽宁卫视 　　昨日下午，吉林省松原市四星级的石油大厦内，人来人往。当地多级教育部门的官员聚集在这里，等待向教育部调查组汇报。一考生的考卷被另一考生抢走抄袭事件被媒体曝光后，引起了社会极大反响。松原市委宣传部褚春彦副部长告诉记者，继省市两级教育部门的调查组之后，教育部的调查组也于10日进驻松原市。 　　 教育部调查组全面核实情况 　　“不能因为个案的发生，就说松原市的高考整体那么混乱。”褚春彦说。昨日下午三时许，记者在石油大厦大堂内看到，很多当地官员在整理汇报材料。听说教育部调查组要找几名参加高考的毕业生和家长了解情况，相关领导急忙布置学校校长去找。 　　前郭县五中考生尚鑫的母亲何平说，今年市委市政府对高考工作特别重视，加大组织管理力度，严肃考风考纪，堵塞各种漏洞，比如对高考移民、假学籍等进行了全面清理，取消不符合报考资格考生等，总体高考环境是非常良好的，“没听说过”、“也不相信”本地会出现猖獗的高考舞弊现象。 　　4时许，本报记者在会议室门外听到，当地官员正在向教育部调查组汇报被抢试卷学生宋朔的家长报案后，职能部门的处理情况。松原市教育局局长迟振军在会后告诉记者，教育部调查组不但全面核查了“抢考卷抄袭事件”，还对松原市的整体高考环境进行了调查。 　　 松原教育局公布“抢考卷”细节 　　褚春彦认为，中国青年报10日《吉林松原：严查之下高考舞弊仍禁而未绝》这篇报道“很多地方失实”。 　　迟振军详细讲述了“抢考卷抄袭事件”的细节：6月8日上午进行高考理科综合考试，只是在考试结束前约三分钟时，吉林油田高中高三(2)班考生宋朔，被坐在侧后方的同学杨思航抢答题卡，宋朔不愿意，两人撕扯，将宋朔的答题卡和试卷撕破了点，“答题卡右上角距边缘2至3厘米处出现一处食指大小的洞。”“考场两位监考教师立即上前制止，将情况汇报给副主考再汇报给主考，并填写了关于杨思航的违纪记录表。”迟振军说，在处理过程中，考试结束时间已到，其实并不会影响宋朔的考试成绩。对宋朔的父亲称他可能考上清华大学，当地官员认为是夸大其辞：“吉林油田高中每年最多能考上两三个清华，而在最后三次摸底考试中他全校排名最高一次为第49名。” 　　此外，针对报道中当地警方收缴的微型耳机和发射装置等作弊工具，松原市招生办主任张大军说，这正说明当地高考管理严格，那些器材都是在高考前公安机关打掉的14个案件中收缴的。 　　 吉林九台 　　 舞弊者家长围攻公安局屏蔽车 　　今年高考期间，吉林省松原市、九台市、农安县的考生、家长和老师反映，一些考场，监考秩序不严，有抄袭以及用耳机等电子设备作弊的现象。记者刘媛媛对此进行了暗访。 　　据调查，今年高考，九台市最猖狂的时候，用耳机等电子设备作弊现象非常多，第一天考生反映，答案传得很清晰，也没人管，第二天价格就涨了，一科8000元，接受机在鞋里。公安局的屏蔽车遭到家长围攻。一学生说，8号考英语，他周围有几个有耳机的，他们是用橡皮带进去的，在考场现安装的。6号看考场时就发现有人戴耳机，奇怪的是经请示主考、副主考，没有处理，第二天仍然参加考试。有考场考试时发现了作案，只是没收了工具，还让继续考。 　　同样现象，还发生在吉林省松原市扶余县的一些考场。“我们在门口，家长来回跑看着警察，看着车。” 　　“老师刚开始吓我，老师不管就再回头，老师拿了就拿走，反正已经抄上了。” 　　在吉林省农安县，前去监考的长春市一些学校的老师，甚至遭到了当地学生家长的围攻殴打，上交的作弊学生的材料，也被当地学校的一些主考瞒报。吉林省招生办副主任赵树宽表示，吉林省将对有关情况进行调查，严肃处理。 　　 新闻回顾：吉林松原高考舞弊禁而不绝考生考卷被抢走抄袭 　　 新闻摘要： 记者高考期间调查发现，吉林松原高考舞弊禁而不绝，不仅出现教师卖作弊器材获利，领导干部子弟被保送等问题，甚至在高考现场出现考生试卷被抢走抄袭的事件。而对考场上的舞弊行为，监考老师则称“不敢太深管”。 [全文]

　　“根据今年高考作文提供的材料选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。”昨天，新中高级中学10位语文老师坐进教室，被要求在90分钟时间里交出一篇“高考作文”。 　　 换位思考，想想学生的难处 　　虽然作文时间相对宽松，而且事先有所准备，但吴国昌落笔时还是感到有些紧张。吴老师今年恰好执教高三，听到高考作文题时，他心里就“咯噔”了一下，“材料所给出的元素很多，涉及的话题也是多元的，学生在审题上会遇到不小的障碍。”而他昨天的写作过程也印证了这一点———写了大半后，发觉前面有一大段与主题关系不大，只得划掉重新誊写。现场还有几位老师打了好几个草稿才正式动笔。 　　“学生们确实挺不容易的。”杨颖老师“交卷”后长吁一口气。虽然从小练习书法，却没听说过“板桥体”，她专门上网查阅了相关资料，“第一眼我真没看出什么好处来，但仔细端详，他的笔锋起承转合之处都特别有韵味，独具一格。”杨颖的作文也就从她最熟悉的书法入手，探讨文化的个性与共性问题。“如果缺乏这方面的真切感悟，学生要正确理解‘不可无一，不可有二’的含义是有一定难度的。”她在高考监考时特别留意了一下，发现至少有1/3考生写写停停，感觉很困难，有差不多一半考生写完作文还没想出题目。 　　带教高二的严海燕老师坦言自己在材料选择上花了不少时间，她很担心考生会在选材上无所适从。“现在很多学生没什么积累，拓展阅读的时间也少得可怜。一些学生有对付应试作文的法宝，苏轼、司马迁、陶渊明可以包打天下，但这把‘万能钥匙’今年怕是用不上了。” 　　 “下水”作文，教学更有针对性 　　这次活动的组织者、教学处主任王纪铨一直是“下水作文”的积极倡导者，他感觉自己“下水”所收获的感悟，对作文教学有很大促进作用，尤其是那些与学生同题作文时所遇到的困惑，也往往是学生感到棘手的难点。弄清楚这些在教学生作文时更能切中要害。 　　老师“下水”写作文不仅可以促进写作教学，还能提高学生的写作积极性。《凝眸》是新中高级中学文学社的一份学生刊物，其中的“自留地”栏目是专门给那些爱动笔的老师们留的，学生对老师的文章都会给以特别关注。 　　让老师体验“高考作文”，源于校长徐阿根的一项提议———高考结束老师们不妨做做试卷，写写作文，这不仅是一个体验学生考试感受的过程，也是教师对自己教学实践的一次反思。他说：“我们不去评判老师作文的好与坏，而是希望这样的体验式活动能促进教师换位思考，想想学生的难处，从中查找教学上可能存在的问题，并将此作为教师专业发展的一种自觉行为。” [全文]

　　 新华网北京６月１０日电 针对近日媒体报道的吉林松原高考舞弊一事，教育部有关负责人１０日表示，教育部对此高度重视，已责成吉林省教育行政部门会同公安机关，对报道的内容及群众举报进行认真调查核实。 　　对于媒体报道的情况，这位负责人表示：“这是严重的违法违规行为，性质十分恶劣。”一经查明真相，对考场作弊的考生，将依照《国家教育考试违规处理办法》，取消其考试成绩，并将违规事实记入本人高考诚信档案；情节严重的，取消明年高考报名资格。对玩忽职守致使考场秩序混乱的，甚至参与、组织作弊的教育系统工作人员，将按规定严肃处理，直至开除公职；情节特别严重构成犯罪的，依法追究法律责任。 　　据了解，在近年全国高考考风考纪不断好转的形势下，今年教育部要求各级招生考试机构采取更加有力的措施，有针对性地重点加强对考风考纪薄弱地区的考场管理。 [全文]

　　 中广网6月11日报道 今年高考期间，记者在吉林省九台、扶余、农安等县市的考场外采访，有家长、老师和学生反映，一些考场，监考秩序不严，有用耳机等电子设备作弊现象发生。对此，记者进行了暗访。 　　在吉林省九台市，有人给记者提供了这样的情况。一位知情人向记者披露：“今年高考，九台市最猖狂的时候，用耳机等电子设备作弊现象非常多……第一天考生反映，答案传得很清晰，也没人管，第二天价格就涨了，一科8000元……接收机盯在鞋里。公安局的屏蔽车遭到家长围攻。一学生说，8号考英语，他周围有几个有耳机的，他们是用橡皮带进去的，在考场现安装的。6号看考场时就发现有人带耳机的，奇怪的是经请示主考副主考，没有处理，第二天仍然参加考试。有考场考试时发现了作案，只是没收了工具，还让继续考。” 　　同样现象，还发生在吉林省松原市扶余县的一些考场，另一位知情人向记者报料：“干扰当啥呀，啥也不当，闭不住他，抓住谁了，有的是传题的，我们在门口，探测车探出楼里有信号，不知道在哪屋没进去，能看出来，不像家长再一个地方一等，他坐不住，来回跑，看着警察，看着车，紧忙敲电话。” 　　在吉林省农安县，前去监考的长春市一些学校的老师甚至遭到了当地学生家长的围攻殴打。 　　吉林省招生办副主任赵树宽向记者证实：“有些事情我们正在调查过程中，有的是我们掌握的，有的是我们不掌握的，肯定严肃处理的。” [全文]

　　周一的上班早高峰与送考流相遇，“应该”会发生路况拥堵情况。可让人没想到的是，原本的“应该”并没发生，反倒是一场突如其来的大雨，让考生频频上演惊险一幕。为此，家长们呼吁，能否让高考也借鉴中考的“双休日”模式，避免与工作日相撞，既给考生准时到场上个保险，也不会对社会正常运作秩序造成额外的“负担”。 　　虽然已经提前出门，但由于天公不作美，使得昨天早高峰时段的道路出现了拥堵状况，一度导致不少考生变得“急吼吼”。杨浦区的松花江路黄兴路是杨浦大桥的上桥口，该处一直是交通较为繁忙的枢纽点。尽管针对高考交警已经采取了双倍站岗措施，然而，昨天接连不断的大雨还是造成这个路口频频出现险情。杨浦交警支队二中队队长孙强告诉记者，昨天上午9点前，仅他们一个中队，就接到了7个高考求助电话，内容无一例外地都围绕着“被堵在路上，考试要迟到了。” 　　一位考生在8点47分打来求助电话，称早上7点半就出门了，结果在雨里拦了1个小时的出租车也没叫到。最终，杨浦交警使用警用摩托车在8点53分的时候将考生送到了考场。还有一位考生虽然叫到了车，但却堵在路上，司机坦言杨浦大桥严重拥堵不可能及时赶到考场，让她下车向执勤交警求助。 　　这样的“惊险一幕”远不止发生在杨浦一个区域。位于市中心的徐汇中学、民立中学等考点，昨日都有考生“踩”着点在开考前一刻才匆匆赶到。所幸最终在交警和相关部门的帮助下，这些考生都被及时送到了考场，无人出现迟到情况。 　　“现在上海每年的中考都选在了6月下旬的一个双休日，与工作日正好‘错时避峰，’为什么高考就不能参考一下，也统一到双休日举行呢？如果说是因为受限于高考3天的日程安排，那么，至少有2天‘排’在双休日，对考生和家长以及社会各界来说，也减轻了不少压力。没那么多人，也没那么多车，家长也不用请假陪考了，何乐而不为？”在不少考点前，家长们不约而同地发出了如此感叹。 　　家长们的呼吁得到了学者的赞同。高考问题专家、上海交通大学熊丙奇教授认为，目前全国高考时间固定安排在6月7日至8日（上海等5省市高考时间为3天），实际上与放在每年6月的第一个双休日是一个概念，并不会增加考务的难度。 [全文]

　　2009高考昨天在雨中落幕。顺利，是市教育考试院为今年高考所下的定义。记者了解到，根据22个考区初步反馈情况看，违规率较低，考风考纪良好。 　　随着高考结束，评卷工作已陆续展开，1500余名教师将参加本次考试评卷。不过，与往年有所不同的是，今年高考成绩将提前一天揭晓。6月27日，高考成绩单将由市教育考试院通过邮政EMS特快专递投递给考生，考生无需交付投递费。此外，考生还可通过网上查询和电话查询等多种方式获知本人高考成绩。 　　 4门科目网上阅卷 　　记者了解到，今年高考共有4门科目实行网上阅卷，分别为语文、数学、历史、政治科目。其中，数学是今年首次被列为本市秋季高考网上阅卷的科目。 　　网上阅卷前，由扫描仪将考生书写的答案扫入计算机存储，计算机将答卷按设计条块分割成若干部分。 　　阅卷时，计算机将考生答卷随机发送到阅卷教师的电脑屏幕上。每一题均由两位教师分别评阅，两位教师的评分误差在规定范围内，即取平均值，若超过规定范围，则计算机再将试题发送给第三位教师评阅，第三位教师的打分再与前两位教师的平均分作比较，误差控制在设定的范围内。 　　从以往经验看，网上阅卷可以减少阅卷教师之间的相互影响，最大程度保证教师阅卷独立，特别是对作文这类主观题，可以不受前个阅卷者的影响，尽可能公平打分。另外，网上阅卷的加分工作由电脑完成，比人工加分的失误少。 　　 阅卷质量将受监控 　　为保证高考阅卷质量，市教育考试院成立了由分管副院长任组长的评卷领导小组，各学科成立评卷中心组。市教育考试院还组建若干个评卷检查组，抽查和复评足够的卷量。 　　此外，今年3月底，华师大就启动了高考作文阅卷老师培训考核计划。所有参与作文阅卷的都是经过专家培训，获得“上海市高考作文阅卷教师资质证书”的人员，他们在培训阶段均参加过“实战演习”。并且，今年作文的基本阅卷要求是保质量不求速度。 　　记者还获悉，为确保答卷安全，各阅点都启动了人员和技术双保障的方式，除有专业保安人员入驻24小时轮流值班外，答卷保密室均用铁门铁窗进行加固，安装了摄像头、监视器、红外线探测仪、报警器等先进装备。 　　 录取率与去年基本持平 　　据市教育考试院介绍，今年共有673所普通高校在沪招生，招生计划总数为6.1万余人，其中第一批本科计划招生1.38万人，第二批本科计划招生2.43万人，高职（专科）批计划招生1.34万人，提前批共计划招生0.32万人，艺术体育类共计划招生0.64万余人。 　　其中，本科计划招生4.45万余人，占73%，高职（专科）计划招生1.65万余人，占27%。本市60所院校计划招生4.96万人，占计划总数的81%，613所外省市院校计划招生1.15万人，占计划总数的19%。 　　据预计，今年本市秋季高考的录取率将与去年基本持平。 [全文]

　　南汇区合并入浦东新区，会否给今年参加高考的南汇考生的招生录取带来变化？记者昨天从分别浦东新区社发局和南汇区考试中心了解到，合并并不影响今年南汇考生招生录取工作，今年仍按照往年程序，以南汇区为单位进行招生考试。 　　新区社发局有关人士表示，虽然南汇已合并入浦东新区，但目前还在合并进程中，由于高考招生报名都在合并前，所以今年的招生录取工作依旧采取合并前的模式，不会给南汇考生带来什么影响。记者昨天也看到，南汇区教育考试中心网站也依旧运作，各类中高考招生信息都在该网站上进行发布。 　　南汇区教育考试中心有关负责人沈老师告诉记者，今年南汇区共有4164名高考考生，全区共设5个考点。所有的招考工作按照以前格局开展。“考生有任何咨询，今后招考录取信息的发布等，依然可以登录南汇区考试中心网站查询。我们的投档录取工作也与往年一样开展。” [全文]

　　2009年上海普通高校招生考试将于6月7、8、9日举行。据市教育考试院昨天介绍，今年参加秋季高考的总人数为7.38万余人；共有673所普通高校在沪招生，招生计划总数为6.1万余人。预计今年本市秋季高考的录取率将与去年基本持平，约80%。 　　最新统计显示，今年文理科的考生报考比例与文理科专业招生计划比例十分匹配。今年，报考文史类的考生2.68万余人，其中单报高职专科的文科考生960余人；报考理工类的考生4.7万余人，其中单报高职专科的理科考生2320余人。报考考生中，应届高中毕业生约6.61万人，约占报考总人数的90%；非应届高中毕业生为0.77万人，约占报考总人数的10%。 　　今年本市共安排招生计划6.1万余人。其中第一批本科计划招生1.38万人，第二批本科计划招生2.43万人，高职（专科）批计划招生1.34万人，提前批共计划招生0.32万人，艺术体育类共计划招生0.64万余人。按学历层次分：本科计划招生4.45万余人，占73%，高职（专科）计划招生1.65万余人，占27%。本市60所院校计划招生4.96万人，占计划总数的81%，613所外省市院校计划招生1.15万人，占计划总数的19%。 　　另悉，全市共设立22个考区、114个考点、3127个考场。尽管南汇区目前已合并入浦东新区，但在考场设置安排上，今年南汇区仍单独设立考区。全市共聘用主考228名、监考6254名。 　　今年高考的具体时间安排是：6月7日9：00-11：30考语文，15：00-17：00考数学；6月8日9：00-11：00考综合能力测试，15：00-17：00考外语；6月9日9：00-11：00为政治、历史、地理、物理、化学、生物等相关科目考试。 [全文]

　　2009年上海市普通高校招收中等职业学校应届毕业生文化考试昨天上午开考，本市9400余名考生将竞争6250多个招生名额，其中本科计划招生320人。 　　据了解，报考人数缩减主要有两方面原因：今年本市生源数量较去年明显减少；本市于3月份举行的专科层次自主招生考试已经提前录取很多“三校生”。受考生数减少影响，高考录取率也较去年提高。 　　2008年本市“三校生”高考的考生人数和招生计划数分别为1.37万人和8266人，录取率约为1.65∶1，而今年本市“三校生”录取率约为1.5∶1，较去年略有提高。 　　据了解，去年本市有25所高校参与“三校生”高考招生，今年只有23所。在此次公布的招生计划6250人中，本科计划仅320人，只有上海第二工业大学、上海电机学院等招收本科专业。 [全文]

本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 　　 违规招生将取消入学资格 　　高校招生“八不准”纪律公布 　　【新民网·晚报推荐】（记者钱滢特约通讯员焦苇）高校招生宣传不能“忽悠”考生，违规招收的学生将被取消入学资格。市教卫党委、市教委近日联合发文，对2009年本市普通高校招生监察工作作出规定。 　　市教委要求，高校招生宣传和咨询回复不得出现虚假、不实内容，不得使用模糊或隐瞒办学类型、层次的表述，不得对考生及其家长作任何不符合规定的承诺。在录取环节，高校不得降低标准录取考生，不得利用调整计划收取与录取挂钩的任何费用。对违规招生的高校，将取消违规招收学生的入学资格，并视问题性质追究相关人员责任。 　　招生单位和招生工作人员必须严格遵守本市公布的“八不准”招生纪律： 　　不准在招生报名、考试、阅卷、登分、考生信息登录、投档录取等工作中泄露秘密、徇私舞弊；不准利用招生考试职务便利收受贿赂或接受考生（家属）的请托并向考生及家长许愿；不准直接或变相收受与招生录取挂钩的捐赠、资助等费用；不准滥用职权要求学校违规推荐和擅自招收不符合录取标准的学生；不准在推荐和录取保送生、非通用语种、艺体特长生、自主选拔生等特殊类型考生工作中弄虚作假；不准在录取现场随意串岗，违反录取场所秩序；不准超计划招生或以学历招生名义招收非学历班；不准委托任何个人或中介机构参与招生工作。 本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 [全文]

　　上海市教卫党委、市教委昨天下发通知，要求严格做好2009年上海市普通高校招生监察工作,要求建立和完善高校招生和录取重要工作和重点环节的督察监管机制，建立和完善解决突发问题的应急机制,同时明确招生单位和招生工作人员必须严格遵守教育部的有关规定和本市公布的“八不准”招生纪律。 　　 市教委规定的“八不准”招生纪律包括： 　　◆不准在招生报名、考试、阅卷、登分、考生信息登录、投档录取等工作中泄露秘密、徇私舞弊； 　　◆不准利用招生考试职务便利收受贿赂或接受考生（家属）的请托并向考生及家长许愿； 　　◆不准直接或变相收受与招生录取挂钩的捐赠、资助等费用； 　　◆不准滥用职权要求学校违规推荐和擅自招收不符合录取标准的学生； 　　◆不准在推荐和录取保送生、非通用语种、艺体特长生、自主选拔生等特殊类型考生工作中弄虚作假； 　　◆不准在录取现场随意串岗，违反录取场所秩序； 　　◆不准超计划招生或以学历招生名义招收非学历班； 　　◆不准委托任何个人或中介机构参与招生工作。 　　市教委规定，按照“谁主管，谁负责”原则，做到高校招生考试和录取各个工作环节任务到岗、责任到人。招生职能部门要特别加强对招生考试和录取过程中重点岗位人员、特殊类型招生工作人员履行职责情况的监督检查，严把阳光公示关、考风考纪关、录取审核关，严肃查处招生违纪违规行为。 　　对不履行管理职能或因监督不力而发生的招生违规问题，须分清责任，予以责任追究；对涉及考生权益、社会影响大的重大问题瞒案不报、压案不查的，要追究有关领导、有关部门的责任，同时还要追究监察部门失察责任。 [全文]

　　新课程改革后，综合素质评价将作为高校录取学生的参考，更多使用在高校自主招生中。而作为新旧高考交替时期的2009级高考生，由于没有综合素质评价，其参与自主招生将可能受到更多限制。 　　昨日，北大招办主任刘明利、北航招生就业处处长程基伟，来到北京最大的复读生基地精华学校，为数十名考生进行志愿填报咨询。 　　由于新高考方案尚未公布，包括高考复读生在内的社会考生，未来如何参与新高考，其答案尚未揭晓。因此作为旧高考收官考试的考生，今年高考备感压力。由于课程差异和评价不同，一旦失利，复读风险比以往更高。 　　新课改后，每个高中生都有了自己的综合素质评价，这其中包含考生的模块考试成绩、会考成绩、研究性学习记录等信息。综合素质评价与高校录取间将有怎样的关系，一直广受关注。 　　刘明利称，从目前的情况看，综合素质评价应该会放在高考统考之前使用，主要用来作为高校自主招生的参考。而复读学生由于没有综合素质评价，其参与自主招生的机会可能就会受限。以往北大允许复读生参加自主招生，而这一政策，可能会在明年发生变化。 　　而今年，北大对复读生与应届生在录取中一视同仁。 [全文]

　　教育部网站近日公布了2009年具有普通高等学历教育招生资格的普通高等学校、独立学院和分校办学点的名单（截至2009年4月14日），有24所学校因办学条件不达标、6所学校因违规、违纪招生而被限制招生规模。 　　其中，上海托普信息技术职业学院因办学条件低于限制招生（黄牌）规定要求，教育部要求主管部门必须严格控制该校今年的招生规模，并切实增加投入，充实办学条件。上海中华职业技术学院因2008年存在违规、违纪招生行为，也被确定为限制招生（黄牌）学校，教育部要求主管部门必须严格控制该校今年的招生规模，并切实加强监督管理，规范其招生、办学秩序。 　　此次公布的名单按学校所在地、办学类型、科类等排列，分为4部分，第一部分是普通本科院校（共770所）；第二部分是普通高职院校（共1207所）；第三部分是经国家批准设立的独立学院（共318所）；第四部分是经国家审定的分校办学点（共85个）。不含军事院校和港澳台高校。 　　相关人士提醒，除本次公布的高等学校名单外，其他任何机构（包括经批准筹建的高等学校）均不具备普通高等学历教育的招生资格。对于违规招生的单位，其所招学生的学籍、发放的毕业证书，国家规定均不予承认。请今年参加普通高等学校统一招生考试的考生在报名前注意查询名单，以免失误。 [全文]

　　从今天起到5月15日是上海2009年秋季高考第一次填报志愿的时间。上海市教育考试院宣传信访等部门就考生咨询集中的问题进行梳理编写的《2009年上海市普通高校招生填报志愿问答》昨天出炉，今年全国有673所高校在沪招生6.1万余人，上海继续实施平行志愿。 　　 专科线7月31日公布 　　今年共有673所普通高校在沪招生,含2所香港地区高校和13所军事、武警部队高校，招生计划总数为6.1万余名,不含未编制分省招生计划的艺术高校招生计划数。 　　全市共有7.5万余名考生报名参加2009年秋季高考，包含正在公示的253名保送生，166名提前录取的非通用语种生和复旦、交大预录取的966名学生。今年报考人数比去年减少近20%。报考考生中，本市应届高中毕业生6.7万余人，占89.1%；非本市应届高中毕业生0.8万余人，占10.9%。 　　今年各批次最低录取控制分数线公布时间也已确定，第一批本科、第二批本科和3所公安专科高校面试、体能测试资格线于6月27日公布。高职(专科)录取控制分数线在第二次填报志愿后的7月31日公布。 　　 考外地院校加分有前提 　　今年本市普通高校招生各批次均不再强制设有“至少选填一所外省市高校”的规定，考生可根据自己的学业能力水平和兴趣爱好来选择填报高校志愿。 　　为鼓励本市生源考生积极报考外省市普通高校，使更多考生能进入高等学校学习，本市今年仍实行对第一批、第二批、第三批中填报外省市普通高校志愿的考生，投档时给予总分加20分的优惠政策。 　　这个政策最受优惠的对象是：考分在每一批录取控制线下20分以内；所填报的外省市高校在对该批控制线上考生录取后仍未完成计划并认可加分投档政策；按合成总分检索到考生时，考生所填报外省市高校应投档数未满。 　　报考外省市高校优惠政策中,有加分投档与降分投档两种，加分投档的分值为20分；降分投档幅度由招生高校提出，最大可降至下一批次投档控制线，一般可能大于20分。 　　根据上海市公安局的规定，被上海地区普通高校录取的考生，户口可以不迁入高校；但外省市高校要求考生迁入户口的，应根据招生高校规定实行；本市户口的考生被外省市高校录取后，如果户口迁入高校，在毕业以后户口可迁回本市。 　　 10所港校自主招生 　　今年除香港中文大学和香港城市大学纳入提前批招生外，还有香港大学、香港科技大学、香港理工大学、香港浸会大学、岭南大学、香港教育学院、香港树仁大学、香港公开大学、香港演艺学院、（香港）珠海学院等10所香港高校为自主招生。根据教育部规定，报考这10所香港高校的考生必须参加2009年普通高校秋季招生统一考试。 　　招生高校自主接受学生报名，有些高校还要进行测试、面试，根据考生高考成绩，7月7日前完成录取，凡被上述10所香港高校录取并经考生本人确认就读的考生以7月7日前考生按香港录取高校要求或交纳“留位费”或递交“确认书”为正式确认录取，内地高校不再录取。 [全文]

新民网原创报道转载请注明出处 华东师范大学招生办公室主任周鸿做客新民网新民网戴颖敏摄 　　【新民网·独家报道】4月28日，华东师范大学招生办公室主任周鸿做客新民网，他建议考生，在填报志愿时，每个志愿之间要有10分或者10分以上的分差坡度。 　　周鸿介绍，2009年华师大招收本科生3500人，其中师范类招收1400人，非师范类招收2100人。华师大有14个专业有流动博士后站和博士点，这些专业师资力量雄厚，可以作为考生选择专业的参考。同时考生也可以通过参考历年华师大各专业的录取分数线来评判专业的优劣，从往年的经验看，经济金融类、语言类、传播新闻类是比较热门的专业。 　　周鸿表示，华东师范大学对参加过1月份华师大推荐生考试的考生有校内加分政策，在高考进档后可以获得5到15分的加分。不过根据华师大的调查显示，2008年前华师大录取的考生中享受到校内加分的比例在60%到70%，但自2008年实行平行志愿填报以来考取华师大的考生享受到校内加分的减少到20%左右，这也是平行志愿带来的影响之一。 　　周鸿建议学生填报志愿时选择服从调剂，否则很可能从一本掉入二本，而在调剂志愿后如果对专业不喜欢其实也没必要失落。华师大还有转专业和16个辅修专业两种途径可供选择，让考生在进入高校后仍有调整专业的机会。 　　周鸿提醒考生，实行平行志愿让成绩优秀的考生有了更多考取好学校的机会，但是考生在填报志愿时仍要在各个志愿之间保持10分到10分以上的分差坡度。同时在填报志愿之前要做好调查，想要填报的高校是否有“进档不退”的承诺，这样可以基本保证考分上了一本不会因为志愿填报不合理一下子从一本掉入二本。考生应该对于各个志愿高校的专业也都做一个比较详细的了解，根据自己的兴趣、爱好、特长、成绩合理安排志愿院校和专业，这样在高考时就更容易进入自己理想的学校和专业。（新民网戴颖敏） 新民网原创报道转载请注明出处 [全文]