要闻_新民网受权推出2009上海高考查分平台_专题_上海_新民网_为民分忧 与民同乐

浙江省2009年普通高校招生政策加分考生名单（截图） 　　浙江省2009年普通高校招生政策加分考生名单，16日通过浙江教育考试网向社会公示后，考生家长章先生致电媒体称，表格中只有4000多名考生的报名序号、姓名、加分项目与分值，比2008年简单了许多。“这叫我们监督什么，怎么去监督呢？”章先生说。 　　 家长报料 　　 加分公示看不明白 　　16日，浙江2009年普通高校招生政策加分考生名单公示后，考生家长章先生发现，公示只是一份约4516名考生的报名序号、姓名与分值的“超长”表格。 　　19日，一读者在发给媒体的邮件中也称：“6月16日，浙江教育考试网对2009年普通高校招生加分的考生进行公示。名单中有4000多名学生，学科竞赛加分的有192人，体育加分的1000多人，少数民族加分2000多人，户籍在景宁畲族自治县且在当地考试的有500多人等。在这4000多名公示名单中，只有报名序号、学生姓名，无学校名称，无具体比赛项目。这样的公示有什么作用，学生高考后都在家休息，如果看到的话，也不知道这个同学是不是自己这个学校的。” 　　“这叫我们监督什么，怎么去监督呢？”章先生说。 　　 记者调查 　　 公示内容删繁就简 　　对于学生家长普遍反映公示内容看不懂、看不明白的问题，浙江省教育考试院负责接受情况反映的女工作人员说：“去年也是这样的，我们在网上都有的，你去看看。” 　　19日上午，记者在浙江教育考试网查阅了该省2008年普通高校招生政策加分考生名单公示公告，紧挨其下还有一份“浙江省2008年获得国家二级运动员（含）以上称号测试认定合格名单公示”。 　　打开这个公示名单，前两行的内容分别是：“许鑫；性别：男；报名序号：13103003；地区：杭州市淳安；所在中学：淳安中学；二级证书：射击；二级证书竞赛名称：2007年浙江省中小学生射击锦标赛；等级：省级；认定结果：合格”。 　　2008年浙江省有438人获得高考体育项目加分，包括198名“三模三电”的考生详细信息一目了然。 　　比较之下，浙江省2009年高考政策加分名单公示内容就简单多了。一个关于高考体育项目加分政策的情况说明，取代了本应该出现的浙江省2009年获得国家二级运动员（含）以上称号测试认定合格名单公示。据了解，今年浙江省公示获得体育项目加20分的考生约为1003名，是2008年438名的2.29倍。 　　 家长监督化为泡影 　　章先生尤其纳闷的是，今年社会舆论高度关注的那741名参加“三模三电”测试的考生，信息都跑到哪里去了？ 　　浙江湖州考生小张十分关心公示内容，因为班上有两名父母在教育部门的同学今年参加了航模测试，且获得了加分资格。同学告诉她，第一天测试因为有领导视察，裁判不敢“放水”，第二天测试便如愿以偿。 　　小张所在中学的航模队由两类人组成，今年33人获得加分。一类是成绩好的实验班学生，他们本来成绩就不错，如果通过航模加上20分，完全可以冲刺省市“状元”；另一类来自权势家庭，考生因此成为“幸运儿”。 　　一位女儿在温州就读的民企老板透露，女儿班上42名学生有6人获得体育加分。除一名获得浙江大学、厦门大学自主招生录取资格的体育特长生外，其他5名都是“水货”。“连航模都不会装的选手去参加测试都能获得加分资格，岂不是天方夜谭。”他说。 　　令这位家长失望的是，浙江目前公示的内容既没有考生是哪里人、获得什么奖项，也没有为什么加分等信息。原来希望通过监督寻求公平、公正竞争机会的想法化为泡影。 　　在一张4000多名考生密密麻麻排列的公示表中，要查找一两名同学的难度像大海捞针，再加上同名现象很多，怎么去监督？如果有考生所在学校信息的内容就好办多了，“平时同学怎么样，大家都知根知底。” 　　 反应 　　 删除去年公示信息 　　就今年浙江高考加分公示内容，记者多次试图采访浙江省教育考试院新闻发言人张江琳。但张江琳开始以“开会忙”为由拒绝接受采访。几个小时后，他给记者发来短信说：“这几天我都不在单位，情况不了解。公示内容网上已有，请查阅。” 　　19日下午，记者再次登录浙江教育考试网发现，有关2008年高考体育项目加分的公示信息已经被删除。 [全文]

本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 　　高校自主招生三套方案备选 　　市教科院今天发布研究报告并提对策 　　【新民网·晚报推荐】（记者王蔚）高校自主招生，务必要保障公正性，提升科学性，警惕产生新的应试教育。为此，市教育科学研究院“高等学校自主招生对江浙沪高中教育影响”调研组，今天发布《高等学校自主招生的问题与对策》研究报告，对改进自主招生提出了多种方案。 　　现有测试比较草率 　　调研组的问卷发现，近八成学生认为实行自主招生后，高中教师的教育观念和教学方式发生了些许变化，表现为更加鼓励学生参加各种竞赛活动、更加关注课本外的知识、更加有意识地培养学生的创新性和求异思维、更加重视对问题的探讨与争辩。 　　高中校长和教师们普遍反映，有自主招生资格的高校基本能根据教育部的要求，做到“条件明确化、程序规范化、招生办法公开化和录取结果公示化”，但对高校组织专家对学生进行测试和面试及最后确定预录取名单这一过程表示了担忧，认为受人为因素干扰较大，有可能产生不公正。还有的高中校长反映，为了争取自招名额，部分高中想方设法与高校套近乎、拉关系，形成了一些不正之风。 　　许多高校招办负责人和区县教研员还提出，高校究竟需要什么素质的人才，又能通过什么方式和什么样的测试题来检测这种素质，目前的高校自招还做得比较草率和随意。 　　多种方案灵活运用 　　由上海教科院普教所所长傅禄建领衔的调研组，提出了新的自主招生方案。 　　方案一：参照美国和我国台湾省的高校招生考试制度，将高校自主招生移至全国统一高考后，全面放开高校的自主招生。高考的分数和学生在高中里的表现，作为参加各类高校自招的条件，各高校可根据自身的特色和专业发展需要，提出招生条件和测试要求，学生则可以根据自己的情况报考自己适合的学校。 　　方案二：相似类型的院校自发组成招考联盟，联合各校的力量和资源对招考中的测试技术、招考规则等进行联合开发，共同组织联考。这样既可以相互监督、降低成本、提高专业性和公正性，也可以减少考生的麻烦。但这会面临组织难度大等问题。 　　方案三：委托教育考试院等专业机构承担高校自招工作。这些部门根据高校要求，开发专业的工具与技术，组织专门的测试。通过第三方参与测评，可以提高招考的专业性与公正性。但这必须培育足够成熟度的社会中介机构。 　　应尽快出台《考试法》 　　傅禄建认为，无论采用什么样的自主招生办法，都需要积极出台国家《考试法》，对自招做出明确的规定，使之有法可依、执法必严、违法必究。在《考试法》尚未出台之前，应该由国家教育行政部门制订部门行政性规章，对有自招资格的高校和高中提出规范性要求，构建约束性机制。 本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 [全文]

　21世纪教育发展研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇   　【新民网·独家报道】6月13日，被称为“公益智库”的21世纪教育研究院向国家教育部提交了民间高考改革方案，方案中提出，2020年以后中国将建立起多次考试、多次录取、自主招生、多元评价的招生考试新体系，将和国外完全接轨。6月18日10：30分，21世纪教育发展研究院副院长、上海交通大学熊丙奇教授将走进《做客新民网》节目，详解这一备受关注的民间高考改革方案。    　方案中的具体高考改革举措有哪些？根据“方案”何时可实现考生与高校之间的双向自主选择？多元化的改革举措又是否能达到选拔人才的目的？敬请关注本期《做客新民网》。（新民网记者李天衡） 背景链接： 　目前国家教育部正在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，想提出一份可供参考的改革文本，这部民间高考改革方案由21世纪教育研究院院长杨东平递交给教育部的国家中长期教育改革和发展规划纲要办公室。        这部“民间高考改革方案”主要包含了考试制度改革、录取制度改革以及高考改革的八项配套措施。根据方案，高考制度改革分三步走：第一阶段为2010年-2015年，第二阶段为2015年-2020年，第三阶段是2020年以后。                 [全文]

　　“2009全国高考0分作文大集合！”近几日，这个收录了所谓全国多个省市“高考0分作文”的帖子在网络上“一石激起千层浪”。高考阅卷工作尚未画上句号，难道就有0分作文泄露出来吗？记者追溯发现，原帖6月10日就已在网上出现，是上海高考结束后的第二天，显然是网友恶搞的“杰作”。业内人士坦言，高考作文的高关注度成就了网友恶搞的土壤，在所谓“0分作文”娱乐大众同时，高考作文的命题是否有改进的空间还值得思考。 　　嬉笑怒骂语带讽刺 　　近日，各大网络论坛上争相转载一个帖子，该帖列举了上海、北京、天津、江苏、广东、安徽、四川等多个省市的所谓“高考0分作文”。细看这些作文，记者发现，所谓“高考0分作文”有的思想消极、趣味低级，有的言词过激、脏话连篇，还有的语带讥讽、嘻笑怒骂，完全不按章法和要求写作，也有“够800字了，不写了。祝阅卷老师身体健康，家庭幸福”之类的搞笑语句，显然是网友恶搞之作。 　　“审美疲劳”下的群众智慧 　　记者调查发现，恶搞高考作文的现象并不是今年首创，前些年全国各地都曾经出现过，2007年上海高考作文《必须跨过这道坎》也在网上被恶搞过。一位教育业内人士坦言，这些根本不符合高考要求的“恶搞作文”，之所以会受到考生和网友的热捧，一方面反映出公众对高考作文模式的“审美疲劳”，另一方面也折射出高考作文从教学到命题到评判标准都走到了一个“拐点”。 　　复旦附中语文教师王白云告诉记者，高考作文出现0分的情况并不多见，一般只是在考生行文中表露出错误的思想政治倾向、错误的民族心理和不良的个人生活追求时才可能打0分。网友恶搞“0分作文”其实是把自己对社会现象的关注嫁接到高考这个热点上。她认为，网友通过网络渠道表达自己对高考作文的想法体现了群众智慧，是件好事，但有关部门也应该关注舆情，从善如流的同时注意把握方向。 　　高关注度成就恶搞土壤 　　上海某高校社会学教授分析，网友恶搞的“高考0分作文”实质不在于理性的建构，而在于感情的狂欢；不在于意义的生产，而在于符号的消费；不在于精神的提升，而在于世俗的表达。但是，炮制“0分作文”的网友在漠视高考作文这种严肃精英文化形式的同时，又通过模拟主流的方式进行娱乐，恰恰说明高考这一主流文化符号在当代中国的强大话语能力。被恶搞为“0分作文”的文本靠与被其模仿的原始文本之间的“神似”关系而获得关注和意义。结果，杂糅了个人经验、好恶与恶搞式情感宣泄的“0分作文”借助网络等大众传媒获得更为丰富的解读。 [全文]

　　“2009全国高考0分作文大集合！”近几日，这个收录了所谓全国多个省市“高考0分作文”的帖子在网络上“一石激起千层浪”。高考阅卷工作尚未画上句号，难道就有0分作文泄露出来吗？记者追溯发现，原帖6月10日就已在网上出现，是上海高考结束后的第二天，显然是网友恶搞的“杰作”。业内人士坦言，高考作文的高关注度成就了网友恶搞的土壤，在所谓“0分作文”娱乐大众同时，高考作文的命题是否有改进的空间还值得思考。 　　嬉笑怒骂语带讽刺 　　近日，各大网络论坛上争相转载一个帖子，该帖列举了上海、北京、天津、江苏、广东、安徽、四川等多个省市的所谓“高考0分作文”。细看这些作文，记者发现，所谓“高考0分作文”有的思想消极、趣味低级，有的言词过激、脏话连篇，还有的语带讥讽、嘻笑怒骂，完全不按章法和要求写作，也有“够800字了，不写了。祝阅卷老师身体健康，家庭幸福”之类的搞笑语句，显然是网友恶搞之作。 　　“审美疲劳”下的群众智慧 　　记者调查发现，恶搞高考作文的现象并不是今年首创，前些年全国各地都曾经出现过，2007年上海高考作文《必须跨过这道坎》也在网上被恶搞过。一位教育业内人士坦言，这些根本不符合高考要求的“恶搞作文”，之所以会受到考生和网友的热捧，一方面反映出公众对高考作文模式的“审美疲劳”，另一方面也折射出高考作文从教学到命题到评判标准都走到了一个“拐点”。 　　复旦附中语文教师王白云告诉记者，高考作文出现0分的情况并不多见，一般只是在考生行文中表露出错误的思想政治倾向、错误的民族心理和不良的个人生活追求时才可能打0分。网友恶搞“0分作文”其实是把自己对社会现象的关注嫁接到高考这个热点上。她认为，网友通过网络渠道表达自己对高考作文的想法体现了群众智慧，是件好事，但有关部门也应该关注舆情，从善如流的同时注意把握方向。 　　高关注度成就恶搞土壤 　　上海某高校社会学教授分析，网友恶搞的“高考0分作文”实质不在于理性的建构，而在于感情的狂欢；不在于意义的生产，而在于符号的消费；不在于精神的提升，而在于世俗的表达。但是，炮制“0分作文”的网友在漠视高考作文这种严肃精英文化形式的同时，又通过模拟主流的方式进行娱乐，恰恰说明高考这一主流文化符号在当代中国的强大话语能力。被恶搞为“0分作文”的文本靠与被其模仿的原始文本之间的“神似”关系而获得关注和意义。结果，杂糅了个人经验、好恶与恶搞式情感宣泄的“0分作文”借助网络等大众传媒获得更为丰富的解读。 [全文]

　　上海高考作文阅卷昨结束，考生思维活跃出乎阅卷老师意料 　　今年高考作文一类卷比例超以往 　　上海高考作文阅卷工作昨天结束，与去年只有一篇满分作文不同，今年出现了多篇满分作文，还有作文曾被打到70分的满分，但最终改到了67分。虽然今年外界反映上海卷作文题让人看不懂，但记者从多位参与阅卷工作的教师处了解到，今年出现的一类卷（63分至70分）数量比较多，超过以往10%的一类卷比例。考生在作文中所表现出的活跃思维，独特想法大大出乎阅卷老师的意料。 　　另外，今年还有考生作文交了白卷，或者只写了个题目，令人遗憾。据统计，今年上海高考作文的平均分在48.88分，接近去年的平均分49分。 　　评分：鼓励有想法、观察细致的文章 　　今年上海高考作文题是一篇关于“郑板桥书法”的材料作文，由于材料短小精悍，且文言色彩较浓，一些教师认为这道题目或许会给考生理解带来难度。但采访中记者发现，参与今年阅卷的教师几乎都对这道题目赞赏有加，认为这道作文题正是今年上海高考中的最大亮点。阅卷老师指出，虽然给的这篇材料是关于书法的，但其实这道题目还是比较宽泛的，可以供考生把握的深度、广度很多，考生既可写文化传统，也可写和谐共融，总之考生可以根据材料引出不同角度，领会生活中的各种问题。 　　事实上，今年考生在作文中所表现出的活跃思维留给阅卷老师以很深印象。阅卷老师普遍反映，今年的考生非常有想法，会思考，文章的题材、内容不仅不单一，还非常特别。此外，在今年高考作文评分上，偏向鼓励有想法、对社会有细致观察的文章，同时也尽量让优秀的文章脱颖而出，因此，今年出现的一类卷很多，超过以往10%左右的一类卷比例。 　　特点：高分多以议论文为主 　　由于今年的作文题目是一篇材料作文，且主题内容是关于郑板桥的书法，比较主流正面，因此不同于去年的开放性题目《他们》，今年考生作文中涉及到的敏感尖锐问题不多，但也不乏高分作文。 　　如有一篇写“传承与创新”的作文，题目看上去很一般，但考生从郑板桥书法衍生到论述“扬州八怪”对自由的追求，表现他们真正的人格、情操，理解非常深刻，且文中诸如“‘扬州八怪’是用一种不合乎世俗审美标准的艺术风格表达自己的人格理想、高尚情操，是对自由的追求，也是对权贵的蔑视和抗争，是挣脱束缚思想和心灵获得自由的象征。”这样的句子都让老师印象深刻。这篇文章在一开始打分时就被打到了68分的高分。 　　据阅卷老师介绍，今年出现了多篇满分作文，还有些作文分数在69分、68分。值得一提的是，这些高分作文都是以议论文为文体，议论分析得很出彩，且与材料结合得非常好，为阅卷老师所称道。阅卷老师表示，今年的材料作文题要求考生紧扣材料，哪怕不直接结合材料，最好也要做到暗扣。 　　另外，今年曾有作文在一开始被打到过70分的满分，但最终被改成了67分。据了解，这篇文章写的是“和而不同的中国智慧”，文章想象了一位老人与“我”的对话，用记叙文的文体，通过讲述博物馆内的书法展览，讨论中国书法的演变和创新。因为文章形式十分新颖，一开始被打了70分，但最终因为文体的关系，被改成了67分。有阅卷老师分析，这是因为材料作文在语文老师看来就应该是一篇议论文，但这篇文章用了记叙文的文体，有老师因此产生了一些顾虑。 　　[审题与取材] 　　“独一无二”难得高分 　　今年材料作文中出现了“不可无一，不可有二”这句话，不少考生将其理解为“独一无二”来做文章。 　　阅卷老师表示，这个理解是正确的，但它却有前提，那就是在继承创新基础上的独特风格、独创之处。有考生仅仅将其理解为只有1个，没有第二个，写的是独一无二的高三、独一无二的“90后”、独一无二的父亲等，哪怕文笔很好，分数也很难打高。 　　刘谦、小沈阳、周立波大量出现 　　据阅卷老师介绍，今年作文中铺天盖地的出现了刘谦、小沈阳、周立波、周杰伦等热点人物，另外还有考生提到了山寨、混搭等现象，比如有考生提到周立波的“海派清口”，将上海30年来的历史变迁和传统的滑稽戏元素结合起来，这样的创新不仅品味较高，还具有可持续性。 　　阅卷老师表示，今年的作文题还是要求考生能有辩证的思考，那些结构严谨、对传统文化有深入思考的作文比较容易得到高分。同时这篇材料作文题也让考生难以提前准备。不过阅卷老师表示，今年还是有个别考生生搬硬套，把事先准备好的材料用进来，写出来的作文牛头不对马嘴，结果被判为了四类卷。 [全文]

　　上海高考作文阅卷昨结束，考生思维活跃出乎阅卷老师意料 　　今年高考作文一类卷比例超以往 　　上海高考作文阅卷工作昨天结束，与去年只有一篇满分作文不同，今年出现了多篇满分作文，还有作文曾被打到70分的满分，但最终改到了67分。虽然今年外界反映上海卷作文题让人看不懂，但记者从多位参与阅卷工作的教师处了解到，今年出现的一类卷（63分至70分）数量比较多，超过以往10%的一类卷比例。考生在作文中所表现出的活跃思维，独特想法大大出乎阅卷老师的意料。 　　另外，今年还有考生作文交了白卷，或者只写了个题目，令人遗憾。据统计，今年上海高考作文的平均分在48.88分，接近去年的平均分49分。 　　评分：鼓励有想法、观察细致的文章 　　今年上海高考作文题是一篇关于“郑板桥书法”的材料作文，由于材料短小精悍，且文言色彩较浓，一些教师认为这道题目或许会给考生理解带来难度。但采访中记者发现，参与今年阅卷的教师几乎都对这道题目赞赏有加，认为这道作文题正是今年上海高考中的最大亮点。阅卷老师指出，虽然给的这篇材料是关于书法的，但其实这道题目还是比较宽泛的，可以供考生把握的深度、广度很多，考生既可写文化传统，也可写和谐共融，总之考生可以根据材料引出不同角度，领会生活中的各种问题。 　　事实上，今年考生在作文中所表现出的活跃思维留给阅卷老师以很深印象。阅卷老师普遍反映，今年的考生非常有想法，会思考，文章的题材、内容不仅不单一，还非常特别。此外，在今年高考作文评分上，偏向鼓励有想法、对社会有细致观察的文章，同时也尽量让优秀的文章脱颖而出，因此，今年出现的一类卷很多，超过以往10%左右的一类卷比例。 　　特点：高分多以议论文为主 　　由于今年的作文题目是一篇材料作文，且主题内容是关于郑板桥的书法，比较主流正面，因此不同于去年的开放性题目《他们》，今年考生作文中涉及到的敏感尖锐问题不多，但也不乏高分作文。 　　如有一篇写“传承与创新”的作文，题目看上去很一般，但考生从郑板桥书法衍生到论述“扬州八怪”对自由的追求，表现他们真正的人格、情操，理解非常深刻，且文中诸如“‘扬州八怪’是用一种不合乎世俗审美标准的艺术风格表达自己的人格理想、高尚情操，是对自由的追求，也是对权贵的蔑视和抗争，是挣脱束缚思想和心灵获得自由的象征。”这样的句子都让老师印象深刻。这篇文章在一开始打分时就被打到了68分的高分。 　　据阅卷老师介绍，今年出现了多篇满分作文，还有些作文分数在69分、68分。值得一提的是，这些高分作文都是以议论文为文体，议论分析得很出彩，且与材料结合得非常好，为阅卷老师所称道。阅卷老师表示，今年的材料作文题要求考生紧扣材料，哪怕不直接结合材料，最好也要做到暗扣。 　　另外，今年曾有作文在一开始被打到过70分的满分，但最终被改成了67分。据了解，这篇文章写的是“和而不同的中国智慧”，文章想象了一位老人与“我”的对话，用记叙文的文体，通过讲述博物馆内的书法展览，讨论中国书法的演变和创新。因为文章形式十分新颖，一开始被打了70分，但最终因为文体的关系，被改成了67分。有阅卷老师分析，这是因为材料作文在语文老师看来就应该是一篇议论文，但这篇文章用了记叙文的文体，有老师因此产生了一些顾虑。 　　[审题与取材] 　　“独一无二”难得高分 　　今年材料作文中出现了“不可无一，不可有二”这句话，不少考生将其理解为“独一无二”来做文章。 　　阅卷老师表示，这个理解是正确的，但它却有前提，那就是在继承创新基础上的独特风格、独创之处。有考生仅仅将其理解为只有1个，没有第二个，写的是独一无二的高三、独一无二的“90后”、独一无二的父亲等，哪怕文笔很好，分数也很难打高。 　　刘谦、小沈阳、周立波大量出现 　　据阅卷老师介绍，今年作文中铺天盖地的出现了刘谦、小沈阳、周立波、周杰伦等热点人物，另外还有考生提到了山寨、混搭等现象，比如有考生提到周立波的“海派清口”，将上海30年来的历史变迁和传统的滑稽戏元素结合起来，这样的创新不仅品味较高，还具有可持续性。 　　阅卷老师表示，今年的作文题还是要求考生能有辩证的思考，那些结构严谨、对传统文化有深入思考的作文比较容易得到高分。同时这篇材料作文题也让考生难以提前准备。不过阅卷老师表示，今年还是有个别考生生搬硬套，把事先准备好的材料用进来，写出来的作文牛头不对马嘴，结果被判为了四类卷。 [全文]

本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 　　视频：特级教师点评近半省市考新材料作文媒体来源：新浪高考 资料图:有考生议论小沈阳的一夜走红是缘于继承与创新 2009年上海高考作文新民网截图 　　虽无满分卷但有佳作出 　　上海高考作文阅卷进入尾声，高分比例多于往年—— 　　【新民网·晚报推荐】一篇评论小沈阳“不可无一，不可有二”的文章，在今天进入收尾阶段的上海卷高考语文作文阅卷中，被评为了一类高分卷（63分至70分）。记者在采访多位阅卷教师后获悉，由于今年的材料作文最大限度地避免了“套题”“猜题”现象，反而使许多有思想、有激情、有写作功力的学生脱颖而出，总体作文成绩令人满意。 　　 考题有想象空间 　　与坊间各种对今年上海作文题的非议不同，记者接触的语文教育专家和阅卷教师几乎都对“郑板桥的材料作文”赞赏有加。初看起来，这个题目给人有点突兀的感觉，这主要是多年来上海高考没有出现材料作文的缘故。有些考生拿到考题后有点茫然，但静下心来动动脑筋，就发现难度并不高。 　　阅卷老师的这种分析，在这几天的评分中也得到了印证。截至今天上午，二类卷（52分至62分）的比例比往年有明显上升。有老师说，今年上海的作文题其实还是比较宽泛的，严格意义上说并非纯粹的材料作文，考生可以根据材料给出的各种角度，自由拟定题目、自由评论，这给考生提供了思维驰骋的天地，所以佳作迭出。 　　 上乘之作令人叹 　　从一些高考佳作的笔触来看，网络时代学生的眼界十分开阔，许多高中生的知识面和观察问题的敏锐度，令人刮目相看。有考生议论小沈阳的一夜走红是缘于继承与创新，但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑，那也会失之偏颇。还有位考生以传统民俗节日如何融入现代元素为切入点，畅谈了节日文化“非古非今”的思辨性，令阅卷者拍案叫好。还有的文章以评说非隶非楷的“板桥体”为发轫，谈上海世博会的场馆创新、谈“火星文”的存在价值、谈山寨文化的现实意义，思路之活跃、分析之多元、笔锋之老练，让人惊叹在紧张的考场上能有如此挥洒自如的上乘作品涌现。 　　 遗憾仍有“套”题目 　　据记者多方了解，截至发稿时尚未有满分作文出现，偶尔有阅卷老师打出70分，但在经过中心组严格会审后，仍被减去了一二分。 　　令阅卷者颇感意外和不解的是，那么清清楚楚的材料作文，但仍有考生还是采用了“套题”手法，将事先准备好的文章不分青红皂白地搬上考卷。比如，某区的模拟考作文题，是与“问题的一半”有关的作文，结果有考生抓住此次材料中“总体感觉错落有致”这句话，生硬地将曾经写过的东西改头换尾抄了上去。还有的考生将此前全市作文水平抽样调查中做过的《水的联想》“套”了进来。结果，这些作文均被判为了38分以下的四类卷。 　　本报记者王蔚 本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 [全文]

本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 　　视频：特级教师点评近半省市考新材料作文媒体来源：新浪高考 资料图:有考生议论小沈阳的一夜走红是缘于继承与创新 2009年上海高考作文新民网截图 　　虽无满分卷但有佳作出 　　上海高考作文阅卷进入尾声，高分比例多于往年—— 　　【新民网·晚报推荐】一篇评论小沈阳“不可无一，不可有二”的文章，在今天进入收尾阶段的上海卷高考语文作文阅卷中，被评为了一类高分卷（63分至70分）。记者在采访多位阅卷教师后获悉，由于今年的材料作文最大限度地避免了“套题”“猜题”现象，反而使许多有思想、有激情、有写作功力的学生脱颖而出，总体作文成绩令人满意。 　　 考题有想象空间 　　与坊间各种对今年上海作文题的非议不同，记者接触的语文教育专家和阅卷教师几乎都对“郑板桥的材料作文”赞赏有加。初看起来，这个题目给人有点突兀的感觉，这主要是多年来上海高考没有出现材料作文的缘故。有些考生拿到考题后有点茫然，但静下心来动动脑筋，就发现难度并不高。 　　阅卷老师的这种分析，在这几天的评分中也得到了印证。截至今天上午，二类卷（52分至62分）的比例比往年有明显上升。有老师说，今年上海的作文题其实还是比较宽泛的，严格意义上说并非纯粹的材料作文，考生可以根据材料给出的各种角度，自由拟定题目、自由评论，这给考生提供了思维驰骋的天地，所以佳作迭出。 　　 上乘之作令人叹 　　从一些高考佳作的笔触来看，网络时代学生的眼界十分开阔，许多高中生的知识面和观察问题的敏锐度，令人刮目相看。有考生议论小沈阳的一夜走红是缘于继承与创新，但如果我们的舞台或荧屏一窝蜂地都是小沈阳式的搞笑，那也会失之偏颇。还有位考生以传统民俗节日如何融入现代元素为切入点，畅谈了节日文化“非古非今”的思辨性，令阅卷者拍案叫好。还有的文章以评说非隶非楷的“板桥体”为发轫，谈上海世博会的场馆创新、谈“火星文”的存在价值、谈山寨文化的现实意义，思路之活跃、分析之多元、笔锋之老练，让人惊叹在紧张的考场上能有如此挥洒自如的上乘作品涌现。 　　 遗憾仍有“套”题目 　　据记者多方了解，截至发稿时尚未有满分作文出现，偶尔有阅卷老师打出70分，但在经过中心组严格会审后，仍被减去了一二分。 　　令阅卷者颇感意外和不解的是，那么清清楚楚的材料作文，但仍有考生还是采用了“套题”手法，将事先准备好的文章不分青红皂白地搬上考卷。比如，某区的模拟考作文题，是与“问题的一半”有关的作文，结果有考生抓住此次材料中“总体感觉错落有致”这句话，生硬地将曾经写过的东西改头换尾抄了上去。还有的考生将此前全市作文水平抽样调查中做过的《水的联想》“套”了进来。结果，这些作文均被判为了38分以下的四类卷。 　　本报记者王蔚 本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 [全文]

图片说明：全国高考试卷阅卷工作正在紧张进行。新华社图 　　上海高考试卷阅卷工作正在紧张进行中，今年的阅卷工作仍然设在复旦、同济、上外、华东师大、上海师大等几个阅卷点，今年语文、数学、历史、政治四个考试科目实行网上阅卷，其中数学科目是首次在秋季高考中实行网上阅卷。 　　为了保证网上阅卷的安全，相关部门对技术设备进行了高级别的更新，六道关卡严防黑客入侵高考网上阅卷系统。 　　 考卷都有条码 　　 参与人员无法识别 　　今年高考有四门科目网上阅卷，市教育考试院在网络层面推出了六大安全措施： 　　一是通过有线通设立专门的网络专线，与外界网络隔离，防止黑客入侵; 　　二是配置30多台服务器，每一台都有备份，安装系统环境，杜绝病毒; 　　三是采用了自主知识产权的电脑应用系统,网上阅卷系统考试院自主研发，技术人员签订保密协议，所有教师有不同身份，不同权限，一般阅卷员不能越级操作，平均分科目组长才能看见，敏感信息留下书面文档，签字确认，以备查证; 　　四是加强内部技术防范：试卷答题纸高速扫描仪，考卷都有条码，不是简单的准考证号，而是一定算法转换后的号码，参与人员无法识别；阅卷现场，同样经过转化，只看见密号，对应哪个考生不知道，防止信息泄露、篡改; 　　五是数据异地备份，每个阅卷点有备份，考试院中心机房也有备份，数据不会丢失; 　　六是进入阅卷后期，评卷结束，考试中心人员校验数据，比如零分卷，一旦发现误操作，必须请中心组老师确认。 　　 语文作文阅卷 　　 至少要过两个老师的关 　　今年考生人数减少，但语文阅卷时间不变，今年作文阅卷有近200个阅卷人员。作文是考生语文成绩的重头，语文中心阅卷组副组长周宏说，中心组要求每名阅卷老师把手下的考生看作是“教了三年的孩子，带着爱心，公正、仔细、负责地评卷”，每篇作文都要认真对待。 　　对于有考生担心会否有研究生参与批阅作文，周宏回答说：“从来没有研究生参加作文阅卷。网上流传的30秒钟批一篇作文同样不可能。”他还说，电脑设定时间下限，短于这个时间根本无法翻页。一篇作文阅完，至少要过两个老师的关。有一些还要过三关，起码12分钟。 　　 数学阅卷 　　 小数点扫描不成问题 　　数学首次开展网上阅卷，答卷中的小数点经过扫描是否依然清晰呢？考试院信息中心的老师表示，6月7日起，考试院保密室扫描试卷，一小时2000多张，未发生小数点出现问题。 　　为了确保评分环节公平、公正，网上阅卷设置了严密的评分流程。每位考生的答案都由两位阅卷老师进行独立评分，两位老师彼此都不知晓对方的打分情况。对于每一道试题的评分结果，电脑都设定了误差分值；一旦评分误差超标，将由第三位阅卷教师进行独立评分。“三评”后仍然超过误差控制的，将被送至阅卷中心组甚至阅卷仲裁组进行评分。 　　 ◎关注语文作文 　　 材料作文风格多样也能得满分 　　今年是材料作文，阅卷组不预设答案，鼓励各种文风并存，关键要看学生写的内容是否和材料有关，是否言之有据地证明自己的观点。“风格多样，思想表现要有深度，形式多样的文章可以获得满分。”阅卷专家表示。 　　今年的材料作文让考生苦叹太难，作文中心阅卷组的老师们也现场一人写了一篇今年的高考作文，阅卷中心组专家们写了作文后一致认为“写好今年的作文不容易”。 　　为了确保今年高考作文评判客观公正，不让一篇好文章受到“不公正”待遇，在高考结束后的第一天阅卷老师和命题老师见面，讨论评分标准，试评一天，确定样卷、评分标准。昨天开始高考作文进入正式阅卷状态。设三道检查关：各组小组长检查，考试院调查组调研高考阅卷质量，中心组检查阅卷质量，解决有争议的答卷。 　　满分作文一定经过中心组全体成员的讨论，包括作文6个小组12位组长，多数赞成，方能诞生，不及格文章也要经过小组长、中心组成员的共同讨论。 　　阅卷专家表示，考生写议论性的文章比较好评分，记叙类文章容易眼光不准，比如前年有一篇写敏感话题的作文，猛一看，没有涉及主题，后来仔细看越看越好，但后来综合考虑到文字工整、整洁方面，这篇文章没有得满分。 　　去年满分仅有一篇，对于考生和家长质疑的老师评分差距过大，有些不及格的文章几经评判最后到满分，这些情况几乎是没有的。“阅卷专家不会‘草菅人命’。”语文中心阅卷组副组长周宏说。 [全文]

　　新华网上海频道６月１３日消息：高考结束，但关于高考的议论并没有随之降温。走出考场，考生对各科的反映不一，但普遍感觉作文题出人意料，不容易把握，而对数学卷更是一片叫“难”声，连一些老师都认为今年数学卷有“超纲”之嫌。 　　昨天，上海市教育考试院发布“2009年上海市普通高校招生统一文化考试试卷评析”，正面回应考生、教师和家长的诸多疑问。 　　考试院提供的“试卷评析”认为，今年语文卷采用材料作文的题型，可以有效遏制愈演愈烈的套题风气。而对于材料的选择，“试卷评析”的解释是，由于高中语文教材中有郑板桥绘画题记的课文，学生对郑板桥其人其文相对熟悉，使考生阅读陌生题型时有个心理缓冲。 　　对于考生中较为普遍的“数学卷偏难”的议论，“试卷评析”认为，对比往年的数学试题，今年的知识点较多，没有“挖陷阱”的题目。只要对题目给出的提示信息获取充分，试题本身并不难。 　　 数学源于教材，又不同于教材 　　 考生反映： 　　考生普遍反映今年题目较难，不少考生都来不及做完。市西中学试区一考生走出考场就哭了出来。 　　一些考生反映，平时训练时较易得分的填空题和选择题难度也明显提高，尤其是填空题的最后三题和选择题的最后两题，很多学生在这上面耽搁不少时间，影响到后面解题的情绪。 　　 教师看法： 　　今年试卷总体上体现了能力立意。学生说难，原因是多方面的。一是试卷结构变化大。这些年高考数学题型和数量已成定势，一般来说，填空题11到12题，选择题4题，解答题5题。但今年试卷填空题增加为14题。二是难度确实有所提高。填空题和选择题中也出现了难题，使学生在这两部分上耗时太多。第22题考查抽象函数，其内容为大多数学生所不熟悉，有点竞赛题的味道，第23题是压轴题，自然也不容易。三是重视对新课程增加内容的考查，有5个小题和一个解答题涉及新增内容，如矩阵、向量、概率统计等。 　　 试卷评析： 　　2009年上海秋季高考数学卷没有一道题目直接来自教材，但从教材改编的题目很多。这些源于教材，又不同于教材的题目，目的在于鼓励师生钻研教材，不远离课本，减轻学生负担。 　　例如理科第13题，源于高三的“统计案例”一章，教材分析了在一维条件下到有限点距离最短的结论，试题在此基础上，利用它的思想方法考查学生在二维条件下的结论是什么。由于这里横坐标、纵坐标可以独立考虑，因此并不需除教材例题之外的方法。 　　又如理科第17题，源于高三统计基本方法一章，教材对具体数学对象中的中位数、众数和平均值作了详尽的说明，试题结合社会实际现象，设计的问题落在考查准确把握上述统计内容中的基本概念，以及如何解释它的实际意义上。 　　再如理科第20题，源于高一（二）对数函数例3“学习曲线”的描述，第（2）题的问题是要验证参数的区间，相当于对模型的应用和检验。由于每年的应用题得分率都不高，失分大多是因为未能建立数学模型，今年的应用题（理科第20题）改编自课本，题目给出了数学模型，从某种意义上说扫清了“拦路虎”。 　　由上述3题考试目标的阐述可见数学教学应注重学习过程，准确把握基本概念内涵，要从“教题”转化到“教书”，而不是从“题型”出发，把学生淹没在题海中。有些试题考生可能第一眼看上去像新面孔，但分析一下会有“他乡遇故知”的感觉。 　　对比往年的数学试题，今年的知识点较多，没有“挖陷阱”的题目。但拿到题目时不要计算器当家，应有所分析，让大脑指挥手。只要对题目给出的提示信息获取充分，试题本身并不难。 　　 语文考生可多角度提炼观点 　　 考生反映： 　　考生对语文试卷评议最多的是作文题。不少考生表示，看不懂材料，感觉无从下手。有的考生材料看了20分钟还是想不出要写什么。有监考老师反映，相当部分考生感觉有困难，写写停停。 　　 教师看法： 　　作文题所给出的材料，学生可能会感到陌生，在理解上会有一定障碍。而且材料提供的信息较多，考生可以从多个角度确立主题。但也正是试题所体现出的开放性，会让学生在多种选择面前无所适从，感觉有难度。 　　 试卷评析： 　　2009年上海秋季高考语文卷采用了材料作文的题型，可以有效遏制愈演愈烈的套题风气，对中学作文教学起积极的引导作用。考虑到学生多年来习惯于写命题作文，对材料作文会感觉陌生，今年选择了有关郑板桥书法的材料，因为高中语文教材中有郑板桥绘画题记的课文，学生对郑板桥其人其文相对熟悉，使考生阅读陌生题型时有了心理的缓冲。 　　考生可以多角度解读，提炼出众多观点。比如观点可以是“创新源自嫁接，活力来自兼容”。俄国形式主义批评家说，文学的发展不是父子相继而是叔侄相承，当本门领域的文学、艺术等发展已经登峰造极时，我们常常可以通过与别门别派乃至不同学科的嫁接，开出一片新天地。这一解读蕴含着普遍的方法论意义。 　　观点也可以是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体与整体得以联系起来的那些因素。 　　我们也可以直接从“不可无一，不可有二”的角度来拟题。如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可以通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。 　　写作的角度，远不止我们列出的几种，它可以引发我们许多的联想和思考。 　　这则材料给人的启示是多方面的，既涉及到开放和保守、传承和创新、循古与通变等概念的思辨，也涉及到对文化、政治、经济等诸多现实问题的思考，有着普遍的借鉴意义。如何引导学生自觉树立问题意识，如何引导学生对相关问题加以深入思考，并推动学生向个性化、多元化、全面化的道路健康发展，这是“二期”课改赋予语文教学的艰巨任务，值得我们去思考和探索。 [[page]] 　　 英语材料较多取自英语报刊 　　 考生反映： 　　大多数考生反映，英语卷试题出得很活，但感觉并不难。有些题出得很有意思，如作文要求学生在夏令营园艺、烹饪等选修课中选择一门，并给老师写一封申请信，阐述自己的选课理由。 　　 教师看法： 　　作文题传递了注重考生实际运用能力的考核目标，由于与考生生活较为接近，有利于引导学生表达自己的想法。 　　试卷中一些题目截取自国外最新的杂志、报纸，具有较强的时代气息，语言也很地道。学生对于这样的题目可谓既陌生又熟悉。一些考题与考生生活较接近，如阅读题中有几篇直接涉及学生生活，完型填空题中有一题关于“我们怎样听取别人的建议”，这都有效减少了考生在理解上的障碍，更重视语言的实际应用。 　　 试卷评析： 　　2009年上海秋季高考英语卷选材注意到信息的时代性，注重选材的多角度和多侧面，广泛的题材包括：对动物园是否还需要存在的看法、纽约的废物再利用、加拿大著名景点介绍、最新的手提电脑防盗软件、对造就天才主要因素的研究、如何能发挥想象力等。材料内容基本取材于英语为母语国家的书报杂志和真实的演讲内容，不仅内容新颖，信息量大，而且语言地道，使考试的过程成为一个学习和获取信息的过程。今年的写作题要求考生写信申请参加某海外学校举办的英语夏令营课程，并就其中一门课程谈谈自己所感兴趣的具体内容，阐明原因，所写内容与学生学习生活相关，对课程具体内容的想法，每个人都可以有不同的见解，都可以有自己的发挥余地。 　　在听力理解部分中，不仅有要求听懂和获取事实信息的题目，也有要求听懂隐含意思，从而推断言下之意，填补“信息差”的题目，还有要求听懂语篇大意、归纳主旨的题目。长对话之一则以真实生活中的租车为背景，体现了交际法语言测试真实性的原则，要求考生边听边填写订车单，完成交际任务，此部分的重点还是看考生是否听懂了对话的内容，要求考生填写的词均为常用词，是高中毕业生应该掌握的基本词汇。 　　应用文阅读的选材是有关一个加拿大著名旅游景点的介绍，配上文中所介绍的户外活动的三幅照片及用词，使卷面耳目一新，图文并茂可帮助考生理解，试题基本设计为通过快速浏览可获取信息的要求，与真实生活中此类情景的阅读方法类似。 　　 物理30%内容与新教材密切相关 　　2009年上海秋季高考物理卷注重对学科的重点内容、基础知识和基本技能的考核，注意覆盖面，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能进行分析问题、解决问题能力的考查。均衡各部分内容的分值分布，其中牛顿运动定律、理想气体实验定律、闭合电路欧姆定律、功和能、电磁感应等一些主要知识点在试卷中占有足够的比例。 　　试卷体现“二期课改”新教材的教学思想、教学理念、教学方法，把考查知识与能力、过程与方法、情感态度价值观渗透在试卷中。如有关伏打电池及电源电动势的概念，老教材虽然也有阐述，但在“二期课改”的新教材中对电源电动势概念的形成从本质上给予全新、深入的介绍，并配以“小孩乘电梯升降”的实例给予形象生动的描述，以期学生对电源电动势这一重要物理概念有一深入浅出的认识与理解，第16题本着体现新教材的意图，考查了学生对这一概念的理解和掌握程度；又如第8题，考查“牛顿创建万有引力定律”的史实，这一内容虽然在以往的教材上有相关叙述，但在“二期”课改新教材上对牛顿创建万有引力定律的过程、方法以及严密的逻辑推理的科学思想都作了详细阐述，其目的是希望学生不仅要学到万有引力定律的知识，更要了解牛顿在20年的漫长研究过程中体现出的科学精神与人文素养，体现新教材希望达到的教学目标。 　　试卷中与新教材课本及练习册内容有密切相关的试题占全卷近30%。 　　 地理突出地理思维考查 　　试卷突出对地理思维的考查，相比往年试卷，试题的思维“含金量”更高了，全卷中简答题比重明显增加而填空题相应减少。 　　试卷中考查的地理思维类型更加丰富多样，包括列举、分类、说明、归纳、解释、分析、判断、比较、建议、评价等。其中列举、说明地理事物的有2小题，例如“2010年上海世博会瑞士馆的许多设计展示了瑞士的自然与人文地理特色，诠释了‘城市，让生活更美好’的世博会主题”。比较、归纳地理特征的有7小题，例如“比较1990年至2006年苏州和徐州耕地面积总体变化的共同性和差异性”、“归纳日本河流的主要特征”。分析、解释地理空间结构、联系及其地理规律的有9小题，例如“分析上海建设东海大桥风电场的有利因素和不利因素”、“解释北印度洋西南季风形成的原因”。评价地理资料、对解决地理问题提出建议的有8小题，例如对徐州、苏州两地经济发展的建议等。 　　这些试题的解答能够较好地反映出考生地理思维的实际水平，对加强地理原理性知识的教学也具有良好的导向作用。 　　 综合能力测试跨越学科，关注热点 　　2009年上海秋季高考综合能力测试卷凸显“跨越学科，体现综合”的特点。试卷第Ⅱ卷6道大题分别以上海“两个中心”建设、文明的社会整体性、“长江论坛”、自行车、环境中的铅污染、病毒引起的传染病为主题组织试题，做到了相关学科的自然融合。如政治学科提到的“航运中心”与地理学科相关，地理学科提到的“长江口自然保护区”与生命科学学科相关，物理学科提到的“碳足迹”与化学学科相关，化学学科提到的“植物的铅含量”与生命科学学科相关，旨在考查学生综合应用所学知识分析问题的能力。 　　在试题题干材料的选择方面，继续保持“抓住热点，关心社会”的传统。如文科卷涉及的全球金融危机、上海居民使用自来水的两种调价方案、上海世博会场馆、“地球一小时”熄灯活动等内容，理科卷涉及的生活中的灾难逃生自救、南汇区并入浦东新区等，都是当前的热点问题，这些试题对学生“关心社会”起到了很好的导向作用。 　　 政治考查知识迁移能力 　　2009年上海秋季高考政治卷强化了对考生各种能力的考查与导向，并在多方面作了有益尝试。第一次要求考生结合试题所提供的情境开放式地“谈谈自己的感受”，对“态度”、“评价”能力的考查试题分值由去年的5分增加到了9分；第一次要求考生参照试题所提供的有关概念的涵义，谈谈对另一概念的理解，考查考生知识迁移、触类旁通的能力；第一次要求考生为消费者维权设计一个“简要方案”，考查学生运用所学知识思考解决实际问题的能力；第一次要求考生较为深入地读出两幅经济统计图表中的多层次信息、两图表间的联系，加大了考查读图并提取有效信息能力的力度；第一次在论述题中要求考生紧扣论题，将教材中分布各处的相关知识加以有机整合，形成合乎逻辑的答题思路，而不是照搬教材中一个或几个现成段落，考查考生在理解基础上融会贯通的综合能力。以上对能力考查的多个“第一次”，是在往年基础上有所提升，旨在引导未来的发展取向。 　　 历史重视情感价值观培养 　　作为人文教育和公民教育的一个支点，历史教育具有培养民族认同感、增强民族凝聚力的重大功能，今年历史试题凸显了历史教育的这一特点。虽然有人提出“历史学就是史料学”，虽然历史学是一门基于严格的史料考证的科学，但是史料不仅蕴含着客观的史实和知识，同时也蕴含着主观的情感态度和价值判断，在这种意义上，史料不是死的，冷冰冰的，而是活的，饱含温情的，这就意味着史料的取舍并不是价值中立的，这就要求我们在选取材料的过程中尽量实现史料的社会评判功能。因此，试题不仅着眼于考查、检验学生的知识储备，还要着眼于培养和熔铸学生正确的情感态度和价值取向。例如第31题对于儒家文化的探讨、第33题对于19世纪中叶佳士得拍卖品清单的使用、第37题对于上海会审公廨的评价，不仅考查了书本上的知识点，而且在做题的过程中也潜移默化地加深了学生对于本民族文化的理解和认同，提升了他们的爱国情操，涵养了他们的民族情怀，具有很强的现实意义。更重要的是，在这样内容的理解中，加深对中外文明交往模式的理解。 　　 化学考查科学思维方法 　　2009年上海秋季高考化学卷通过对考生科学思维方法的考查，体现学生在解决问题时所经历的过程和采用方法的能力，要求考生运用科学的思维方法，对化学现象、事实进行加工处理，探究解决问题的途径。 　　试卷将知识综合整理，使之网络化。考生在教学活动中通过对知识积累和独立思考，将表面看似无直接联系的知识进行整理，找出其中的规律，使知识有机结合，从而提高解决问题的能力。如第28题，考生须将两条生产流程的共同点与差异点进行分析对比，与所学的有机化学知识结合起来，才能准确无误地解题。 　　试卷还考查考生通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题最佳方案的评价能力。如第21题，必须通过对相关信息的分析处理，对每个问题进行比较，最后作出相应的评价。第26题最后一问，解题时首先需计算出硫化氢气体与氧气的体积比，然后将计算结果进行分析，结合硫化氢与氧气在不同比值条件下反应产物的差异，得出结论。 　　 生命科学强调信息处理能力培养 　　2009年上海秋季高考生命科学试卷强调获取信息与处理信息的能力培养，强调“三维”目标的达成。部分试题，一反过去静态呈现情境和设问的做法，将探究的路线和思路动态呈现或针对过程进行设问，开创性地实现了对过程与方法的测量。如第39、41题。同时此类题目分值较去年有所增加，以保证试卷的整体难度比去年略有提高，达到与其他学科的均衡。 　　试题情境新颖，测量创造性学力。为了能在试卷中对学生的创新力进行测量，试题着力选择同时具备科学性、新颖性、易读性的情境。新颖性确保试题能对学生的创新性学力进行测量，提高试卷的区分度；易读性保证题干通俗易懂，不因学生阅读能力的差异产生答题差异，从而确保测量的公平性和有效性。 [全文]

　　教育部正酝酿改革，改变高考“一考定终身”的考录方式。刘行喆东方早报资料 　　被称为“公益智库”的21世纪教育研究院向教育部提交了民间高考改革方案，方案中提出，2020年以后中国将建立起多次考试、多次录取、自主招生、多元评价的招生考试新体系，将和国外完全接轨。 　　21世纪教育发展研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇昨天告诉早报记者，目前教育部正在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，他们想提出一份可供参考的改革文本，目前这部民间高考改革方案已由21世纪教育研究院院长杨东平递交给了教育部的国家中长期教育改革和发展规划纲要办公室。 　　建议降低英语分数权重 　　这一方案包括了考试制度改革、录取制度改革以及高考改革的八项配套措施。根据方案，高考制度改革分三步走：第一阶段为2010年-2015年，第二阶段为2015年-2020年，第三阶段是2020年以后。 　　具体改革举措包括：实行多轨道、分层次的统一考试；高考不应全国“一张卷”，研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校以及不同的学科，可分别采用不同的考试科目，探索多元化的录取方式;具体到各门分数。方案认为，有必要降低英语的分数权重，从目前的满分150分改为满分80分或100分,借此恢复母语教育的核心价值，并减少英语成绩对农村学生的影响；国立重点高校录取农村生源的比例不应低于30%。 　　方案同时建议，清理目前的各种高考加分政策。今后，地方行政部门不得自行增加加分项目，增加需经由省级人民代表大会审议通过。 　　熊丙奇教授介绍，2007年，21世纪教育研究院就曾撰写了首份民间高考改革方案递交教育部，教育部也回应会充分采纳民意。此后，经过多次修改和完善，才有了现在的民间高考方案2009版。 　　能否纳入官方纲要未知 　　据知情人士透露，教育部的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》几经修改，按计划将于近期发布。因为要兼顾各省市的情况，所以纲要比较宏观，像高考改革这样详细的措施，没有涉及很多。 　　目前，上海也在制定《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，由华东师范大学、上海市社科院、上海市教卫党委与市教委分别研究起草三个不同版本的《上海规划纲要》，市教委再通过更加广泛而充分地听取社会各方面的意见和建议，在三个版本基础上，综合出台《上海规划纲要》文本。 　　上海版《规划纲要》中是否有高考改革的内容，民间版的高考改革纲要有可能纳入上海版的教育规划吗？上海市教委昨天表示，《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》目前还在听取意见的过程中，具体内容在完全确定以前不便公布。 　　专家认为实施有难度 　　曾经参与《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》华东师大版起草的专家、华东师范大学高等教育研究所副所长韩应雄表示，民间高考改革方案提出给考生更多的选择权，这是符合大多数专家在中长期教育改革和发展规划纲要中提出的改革大方向的，但21世纪研究院这一改革方案里面提及的一些具体做法，在国外早有先例，能否全盘搬入中国值得商榷。在具体操作上会有难度，很难放之四海而皆准。 　　复兴高级中学副校长陆磐良认为，现在推出改革感觉“时机未到”。这一方案中提出的改革措施，表面上看来是多元化，但是也会造成学生为了参加考试疲于奔命，反而达不到多元化选拔人才的目的。 [全文]

　　 清华招生新政，上海高校未跟风 　　 部分高校招生负责人表示，现行培养模式已给学生较大自由 　　清华大学最近公布今年本科生招生政策的一大调整：“报考专业不分文理限制”，消息一出立刻引起各方关注。清华校方表示，此举是为了鼓励学生更有主见地选择专业，选择自己愿意发展的道路。记者从上海几大高校了解到，目前上海高校对此举没有“跟风”的打算，因为现有的培养模式，已经给学生较大的自由，有一高校招办负责人还直言，此举并不具有可操作性。 　 　清华将配专门导师调节课程 　　清华大学最近公布了今年录取本科新生的政策：学生将不受文理分科以及其所报考专业的限制，在录取过程中可以依据自己的兴趣自由选择专业。 　　清华上海招生组负责人薛平近日在在接受晨报记者采访时表示，此举在于鼓励学生更有主见地选择专业，朝着更适合自己的道路发展。考生在上线录取后，可以向清华招办提出“换专业”的申请，学校通过专家评审团的面谈，确认该考生是否符合条件。 　　学生在跨越文理界限选专业后，知识水平会有些薄弱。薛平对此表示，清华一大半的专业多为每个本科生配备专门的导师，导师将根据学生个人情况对课程进行调节，同时考生也可以根据自己的学习情况选择课程体系。 　　此外，据薛平介绍，清华今年已通过自主招生在上海“锁定”了六七十名学生，加上通过高考和保送的渠道，估计今年将在上海录取100多名学生，比去年略有增加。 　 　[上海高校] 　　目前不会采取该政策 　　清华的这一政策调整引起了不少关注，有评论认为这是高校对高中取消文理分科传递出的一个信息。然而上海几大高校的招生负责人对此则有自己的看法。 　　复旦招办主任郑方贤表示，“报考专业不分文理限制”是一种招生策略的改变，能够增加考生的选择余地，也许可以起到吸引考生的作用，但不能简单地理解为就是“文理不分科”。“原本读文科的学生可以读理科专业，原本读理科的学生可以读文科专业，其实，说到底还是将文理科划分开来了。”郑方贤明确表示，目前复旦并不会采取这种招生政策。 　　华东师大招生办主任周鸿则表示，清华的此举在高校的实际招生中并不具有可操作性，他说目前学校还未有这方面的考虑。周鸿分析，文理分科是中学生在高中阶段最重要的选择，大多数学生升入高一就开始考虑这个问题了，尤其是开始实行“平行志愿”录取，完全按照分数排序来录取，进入重点大学的竞争就更激烈。在大多数一本高校中理科的分数线往往会高于文科线，造成很多理科不拔尖的考生转向文科。“因此，其实很多考生对大学专业的选择都有点盲目，并不知道自己到底喜欢什么专业，而是根据父母或别人的介绍来选择，真正对专业的了解可能要到大一结束后，为此，大多数的高校选择在这个时间点开放学生转专业。而在入大学之初中就实施这样的举措，在时间点的选择上过早了”。 　　现行体系已具较大自由度 　　上海几大高校的招生负责人不约而同地表示，目前学校的培养制度，给予学生构建知识体系的自由度已经比较大。郑方贤介绍说，复旦校内所有课程向所有学生开放，学生可以任意选修。同时，复旦学生在入学一年后还可以转专业，“我们刚开始实行转专业的时候，大家兴趣很大，但是2008年复旦转专业的人数从前年的500多人下降到400多人，我们调查后发现，因为现有的培养模式给学生的自由已经非常大了，没有必要转专业”。 　　同济招办主任邓秋军也表示，同济对于给大一升大二学生的转专业，也是文理之间互不设限，但就2008年而言，提出转专业的学生并没有超过总计划数，“因为很多学生在经过一年的学习之后，渐渐对本专业产生了兴趣”。此外，同济每个学期为每个本科生都提供了两门以上的公共选修课，不设任何门槛供学生选择。 　　华东师范大学招办主任周鸿表示，华东师大这几年理科生的招生数都高于文科生，学校67个专业中，目前除了艺术和体育专业外，只有历史和思政专业只招文科生，其他几乎所有专业理科生都能报。 [全文]

　　新华网长春６月１５日电（记者王猛）吉林省松原市公安机关１５日表示，警方正通过交易链条向下追查高中教师贩卖高考作弊器材一案，购买及使用者是重点调查对象。 　　松原市公安局国内安全保卫支队副支队长马宏哲说，一旦追查到学生高考中使用作弊器材，将会同教育部门取消其高考成绩，并追究刑事责任。 　　记者在采访中了解到，此前吉林省查获近年最大的“５·２８”贩卖作弊器材案，刘艳华贩卖作弊器材案也已浮出水面，主要涉案人员已经落网。 　　刘艳华是松原市扶余县一中高三的英语老师。６月２日，扶余县公安局接到举报电话，称刘艳华在出售高考作弊用的工具。６月４日晚，刘艳华与本校另一名女教师何淑杰在扶余县四中考点附近一栋居民楼调试高考作弊用的设备时被警方抓获。 　　据警方介绍，其实这名教师的“上线”在高考前已被吉林省白城市公安机关抓获。马宏哲说，公安部门也是刚刚将此案与刘艳华案对接上的，认定刘艳华是其交易链条上的三级代理。 　　马宏哲表示，犯罪嫌疑人（“上线”）承认刘艳华案中所涉及的２７套考试作弊设备均为其所提供。 　　随后记者从刘艳华目前所在的扶余县看守所了解到，对此事刘艳华仍未做任何表态。 　　马宏哲说，从目前调查情况看，刘艳华及其“上线”贩卖作弊器材案与吉林省此前告破的“５·２８”案无关。从案件侦查角度看，对于作弊器材组装生产商和各地省市一、二级代理的调查、侦破难度不大，比较难调查的是三级代理，因为涉及人数较多。此外，对于处在交易链条“终端”的购买使用者，调查起来难度也较大。 　　马宏哲表示，为保证案件尽快告破，目前不便将相关细节向社会公布。 　　松原市政府副秘书长来建华此前代表松原市委、市政府向媒体公开回应，松原市今年高考过程中共查出违纪考生３３人，都按照规定对考生进行了严肃处理。由于政府采取措施严厉，高考结束前，公安机关相继破获兜售高考作弊器材或利用现代通讯工具传递高考答案的案件１４起，抓获犯罪嫌疑人３４人，收缴窃听、窃照、无线语音发射装置６８３套。 [全文]

　　太湖县公布“高考错发答题卡事故”处理结果３名监考员及相关责任人受党纪、政纪处分 　　新华社合肥６月１５日电（记者杨玉华）安徽省太湖县政府日前公布了对该县今年高考期间一考场发生错发答题卡事故的处理结果，责令教育部门向社会公开道歉，对造成这起事故的监考人员和相关责任人分别给予党纪、政纪处分。 　　６月７日上午，在太湖县进行的高考语文科目考试中，太湖二中第９１考场因监考人员发生严重失误，将１４名考生答题卡A卡、B卡发错，导致部分考生考试受到影响。 　　事故发生后，县委、县政府高度重视，于８日晚召开专题会议进行研究，并由监察局牵头，县委宣传部、县教育局、县公安局等部门成立联合调查组，迅速对此事故展开深入调查。 　　在充分调查取证的基础上，根据责任认定，依据有关党纪、政纪的规定，对造成这起责任事故的有关单位、直接责任人和相关责任人进行了严肃处理：对县教育局进行全县通报批评，责令其向县委、县政府做出深刻检查，向社会公开道歉；并提出落实整改措施，杜绝类似事故的再次发生。 　　同时，要求县教育局等相关部门会同考生所在地的学校、乡镇一起，耐心细致地做好考生及考生家长的思想工作。对造成这起责任事故的直接责任人９１考场的3名监考员分别给予行政记过、行政记大过、降级处分；对太湖二中考点考务组长给予行政记大过处分，对太湖二中考点主考给予党内严重警告处分，对县招办负责人给予降级处分，对县教育局主要负责人给予行政记过处分。（完） [全文]

　　 新华网兰州6月13日电 甘肃省高等学校招生办公室13日公布，对于今年全国普通高考理科综合能力测试Ⅱ卷第23题中的3个得分点，除空白卷外，不管答案为何，甘肃省均按正确答案对待。 　　近日，甘肃省部分考生和家长反映，今年全国普通高考理科综合能力测试Ⅱ卷第23题(图2)印刷不清晰，提供的答题条件不完整，负责甘肃省网上评阅理工类各科非选择题试卷的兰州大学也发现了这一问题。经核实，这是由于印刷厂扫描设备陈旧老化、扫描效果差，导致图2中坐标轴竖直方向的线条印刷模糊，考生无法得到所需的X方向的有关数据，直接影响到第23题(满分13分)中的7分得分。 　　据甘肃省招生办介绍，教育部考试中心和甘肃省政府对此高度重视，要求必须从客观实际出发，本着对每一位考生负责的态度妥善解决，给考生一个客观、公正、合理的结果，并根据实际情况制定相应的评卷细则。对此，兰州大学组织学科专家组成员和资深中学物理教师反复论证，制定了评卷方案。 　　根据评卷方案，第23题中有3个得分点存在内在逻辑关系，第3空(1分)如果得不到正确答案，直接关系到第5空(3分)、第6空(3分)两个得分点，考生可能得出多种答案，在评卷过程中均按正确答案对待，按得分点给出全部得分，共计7分。对于未受印刷影响的另外3个空，仍根据教育部考试中心参考答案和评分参考，按照得分点记分。 　　甘肃省招生办有关负责人说，考生不会因为印刷不清而影响得分，这一问题的责任完全由甘肃省高等学校招生办公室负责，他们对此向考生和家长表示诚恳的歉意，并以此为深刻教训，认真反思检查差距，提高工作质量。 [全文]

本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 　　 21世纪教育研究院今天发布“民间版”高考改革方案 　　建立以多轨道、多样化的考试制度和录取制度 　　【新民网·晚报推荐】21世纪教育研究院今天在北京举行的“高考改革何时拨云见日”主题研讨会上，披露了最新的“民间版”高考改革方案。21世纪教育研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇表示，这一方案的基本设想是以扩大考生的选择权、落实高校招生自主权为核心，建立以统一考试为基础的多轨道、多样化的考试制度和录取制度，实现考生自主选择考试、自主选择学校、多次录取机会。 　 　考试制度改革 　　 方案：改革传统高考，实行多轨道、分层次的统一考试。 实行多轨化和分层次的统一学科知识考试。研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校，以及不同的学科，可分别采用不同的考试科目。 　　学科考试科目可分为为多种组合，例如普通文科、普通理科、工程技术类、生物医学类、商科和管理类、艺术和体育类，等等。每科考试内容区分不同难度，例如语文1、语文2、语文3；数学1、数学2、数学3等，考生可根据自己的学科兴趣与能力选择不同类别、不同层次的考试。学科知识水平考试的有效期为一年。 　　解读：这一改革增大了考试的选择性，避免了一张试卷考所有考生的粗陋，有利于考生扬其所长，根据自己的兴趣和特长选择考试科目。也有利于提高高校和学科招收人才的“精准性”。还可以改善对高中教育的引导，可以根据不同学生的需要制定学习的策略，而不是在同一个跑道、一个标准下竞争。 　　 方案：举行“全国学业能力水平测试” 　　解读：增加全国统一的“学业能力水平测试”，内容以考察学生基本的分析、判断、逻辑思维等能力为主，类似于美国的SAT考试，是对学生学业水平的标准评价，作为考生申请高校自主招生的门槛条件。学业水平测试可每年举行3次，有效期为两年。 　　 点击下一页：录取制度改革 [[page]] 　　录取制度改革 　　探索多元化的录取方式，包括“全国学业水平测试+高校自主招生”模式、“统一学科知识考试+集中录取”模式、自主考试等不同模式。 　　 方案：“全国学业能力水平测试+高校自主招生”模式 　　解读：这种模式主要适用于985高校和211院校，主要对象是参加自主招生的考生。高校提出“全国学业水平测试”的成绩作为申请门槛要求，对达到要求的申请者进行面试，结合申请者的学业水平测试成绩，中学学业成绩，综合表现，自主录取学生。考生可以申请多所学校，同时获得多张录取通知书。被录取的学生不再参加统一学科知识考试。 　 　方案：“统一学科知识考试+集中录取”模式 　　解读：这种模式即为现行高考录取模式，不同之处是对考试进行多轨化和分层改革。考生可以自主选择参加何种层次的考试，学校也可提出考试科目与层次要求。这种模式适用于部分211高校和地方本科院校。 　　 方案：自主考试模式 　　解读：这种模式完全由高校自行确定、选择考试方式，自主录取学生。适用于高职高专院校。 　　 点击下一页：高考改革配套措施 [[page]] 　　 高考改革配套措施 　　高考制度改革是整体教育改革的中心环节之一，需要进行缜密的整体设计，在试点的基础上分步推进，并进行相应的配套改革。 　　 1、制订《考试法》，将考试招生纳入法制轨道 　　加快《考试法》制订，以法律形式明确受教育者的考试权益，明确政府、考试组织机构、大学、中学在考试、招生中的权利与责任，严厉打击考试作弊行为，追究政府、考试组织机构、大学、中学在考试招生中弄虚作假、侵犯受教育者权益的法律责任。 　　 2、推进高校管理改革，建立高校自主招生公信力 　　需要通过高等学校内部管理制度改革，建立高校自主招生的公信力，降低自主招生导致高考腐败的风险。 　　首先是信息公开。目前高校的自主招生，信息公开极其有限，公众难以进行监督，从而对自主招生充满质疑。全部、全程公开自主招生的信息，可以有效打消社会的疑虑。为此，需要建立高校自主招生信息公开机制，以及中学教育质量监控体系。同时，需要在大学实行学术本位管理，发挥教授治学的作用，减少行政因素对招生等教育事务的干涉，减少招生过程中权钱交易等腐败行为。 　　建立问责制。无论大学还是中学，发现弄虚作假的，要公开揭露，并承担相应责任，取消有关的资格和招生权利。 　　 3、构建不同类型教育的“立交桥” 　　与自主招生、多次录取对应，高校应推行完全学分制教学管理，探索沟通不同类型教育的“立交桥”，完善招生、培养、就业服务体系。 　　完全学分制教学管理，可打破上学时间局限、学科与专业局限、学校局限，扩大学生选时、选课、选科、选师的自由。不同类型教育的“立交桥”，可打破高校之间的壁垒，通过课程认证、学分互换等制度，形成学生可以在研究型大学与其它大学、普通高校与职业高校之间流动的通道，以及灵活地接受高等教育的多种形式，从而实现学生的“学习自由”，并减缓一次性高考的压力，促进高校教育竞争。 　 　4、实行高考报名社会化 　　实行高考报名社会化。考生直接到户口所在的派出所或居委会报考，高校的录取通知书直接发送给考生。此举可以将高考结果与高中学校隔离，使得地方政府难以按升学率对学校进行精确排名。 　 　5、改革考试加分政策 　　在调查研究的基础上，清理目前的各种高考加分政策。原则是尽可能地减少加分项目，必须保留的应降低分值，以保障全体考生公平地参与高考竞争。今后，地方行政部门不得自行增加加分项目，如需增加需经由省级人民代表大会审议通过。 　 　6、均衡研究型大学生源分布，保障农村学生的入学机会 　　改变国立的研究型大学招生本地化的弊端，扩大人口大省和西部地区的招生名额，逐渐均衡各地考生获得优质高等教育资源的机会。 　　保障农村学生公平接受研究型大学的教育机会。参照发达国家的有关做法，可规定国立重点高校录取农村生源的比例（例如不低于30%），在自主招生中对农村家庭学生实行同等分数情况下优先录取或对农村家庭学生加分，弥补农村学生因基础教育质量所造成的与城市学生的差距。 　 　7、降低英语分数权重 　　目前多数省份高考科目中，语文、数学、英语3门主课的分数，满分均为150分。有必要降低英语的分数权重，例如改为满分100分甚至80分，从而恢复母语教育的核心价值，并减少英语成绩对农村学生的影响。 　　待条件成熟时，可考虑在6月初的统一高考中取消英语考试，实行一年多次的英语等级考试，成绩保留两年。不同高校可指定所需的英语分数。 　　 8、培育中介组织，提高考试服务质量 　　由国家和地方教育考试中心提供考试服务，是现阶段保障考试权威性的需要。从长远看，考试机构应更加专业化，并通过专业组织之间的竞争，提高考试技术、测量和评价水平。可通过培育社会中介组织，逐步实现考试机构和考试的社会化。 　　 点击下一页：高考改革的具体步骤 [[page]] 　 　高考改革的具体步骤 　　高考改革可以采取“放开两头、稳住中间、逐步渗透”的方式，以985高校、高等职业学校、民办学校和艺术类高校为突破口，逐步实现所有高校的自主招生。 　　 高考改革的推进可大致分为三个阶段： 　　1、第一阶段（2010年~2015年） 　　（1）推行多轨化、分层次的学科知识考试改革 　　对现行高考实行多轨化改革，打破所有考生考一张试卷的格局，考生可以根据自己的情况选择学科和层次，高校在录取中可自主提出学科和层次要求。 　　（2）制订“学业能力水平测试”方案并开展试点 　　由国家教育考试部门制定全国学业能力水平测试的方案，并选择部分地区和学校进行试点。 　　（3）扩大985高校自主招生 　　目前实行的高校5%自主招生，考生的选择权十分有限。自主招生录取制度改革，应该朝着考生可拿到多张录取通知书的方向，通过增加考生选择学校的权利，加强学校之间在教学质量、管理和服务水平方面的竞争。 　　985、211高校的自主招生改革可采取两种方式推进。一是实行高校联考，比如985高校联考、211高校联考，在联考基础上对考生进行面试考察。自主录取的学生，不再参加统一高考。 　　二是采取“统一学科考试+自主招生+集中录取”的模式。在全国学业能力水平测试尚未推行之前，以统一高考成绩作为申请门槛，高校再分别进行自主招生。高考成绩公布后，高校提出申请成绩要求，6月底至7月底，进行自主招生录取。取消北京大学、清华大学等校的“零志愿”，考生可以平行申请4所学校，并获得多张录取通知书。由高校进行确认后，将余下的招生名额投入集中录取。集中录取阶段采取原来的填报志愿方式。这种方式，用高考成绩保证基本公平，多张录取通知书扩大考生的选择权，学校两次录取，提高了资源配置率。 　　（4）地方本科院校采用传统方式招生 　　地方本科院校的录取，仍采用集中录取方式，即学校提出考生考试科目和层次要求，学校根据考生考试成绩与志愿，依次投档、录取。 　　（5）高职高专多种形式的自主招生 　　各地高职和专科院校，可根据不同情况自行确定考试和录取方式。例如可选择：（1）在高三会考成绩基础上的自主测试和申请入学；（2）有关高校联合举行学科知识水平考试，然后自主招生；（3）参加全国统一的学科知识水平考试，然后自主招生；（4）办学质量优良的高职学校，可实行自主考试、自主录取。 　　2、第二阶段（2015年~2020年） 　　全国学业能力水平考试、学科知识考试并存，985高校、211高校学校可以采取“全国学业水平测试+高校自主招生”的方式，以全国学业水平考试为申请门槛成绩，自主录取学生，逐步扩大自主招生的比例。完成录取的学生，不再参加集中高考。 　　高校可自主确定以何种方式，包括多次“学业水平测试+自主招生”或者“自主招生+集中录取”等，进行多次录取。高校实行学生可以拿到多张录取通知书的自主招生，必然面临教育资源无法一次充分配置的问题，而采取“自主招生+集中录取”的方式，可以通过多次录取，使教育资源有效配置。由此建立多次考试、多次录取的招生考试格局。 　　地方本科院校的招生，以学科考试、集中录取为主，尝试向自主招生方向发展。 　　3、第三阶段（2020年以后） 　　建立起多次考试、多次录取、自主招生、多元评价的招生考试新格局。 本稿为《新民晚报》专供新民网独家稿件，未经授权不得转载 [全文]

□晨报记者董川峰 　　昨天，上海市教育考试院发布“2009年上海市普通高校招生统一文化考试试卷评析”，阐述今年各学科的命题思想和教学导向。 　　市教考院表示，今年语文作文一改延续了几年的“命题作文”，采用“材料作文”的题型，可以有效地遏制愈演愈烈的套题风气，对中学作文教学起积极的引导作用。对于很多考生审题“是否偏题”的担忧，市教考院表示，考生可以多角度解读材料，提炼出众多观点。 　　对考生反映的数学卷偏难的问题，市教考院表示，试卷没有一道题目直接来自教材，但从教材改编的题目很多。这些源于教材，又不同于教材的题目，目的在于鼓励师生钻研教材，不远离课本，减轻学生负担。 　　■语文■ 　　作文材料可多角度解读 　　难度：中等偏易 　　整张试卷在难易程度上保持了中等偏易的特点。 　　在阅读材料的选择上，覆盖了不同文体，有利于更全面检测学生的阅读能力；在阅读试题设计上，注重阅读目标的指向性和阅读材料本身特点的结合，进一步落实对学生阅读能力的检测；在材料作文要求上，提供平实而又内涵丰富的材料，使试题具有较好的区分度。 　　高考作文采用材料作文的题型，可以有效地遏制愈演愈烈的套题风气，对中学作文教学起积极的引导作用。考虑到学生多年来习惯于写命题作文，对材料作文会感觉陌生，今年选择了有关郑板桥书法的材料，因为高中语文教材中有郑板桥绘画题记的课文，学生对郑板桥其人其文相对熟悉，使考生阅读陌生题型时有了心理的缓冲。 　　从材料内容看，郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识，与“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义。材料的篇幅虽然短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，使他们有充分的施展余地。考生既可以把材料视为一个整体，把郑板桥书法艺术创新性的来由、艺术的独特体现以及评价连成一气予以分析，也能根据材料的多极层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。 　　考生可以多角度解读，提炼出众多观点。比如观点可以是“创新源自嫁接，活力来自兼容”。俄国形式主义批评家说，文学的发展不是父子相继而是叔侄相承，当本门领域的文学、艺术等发展已经登峰造极时，我们常常可以通过与别门别派乃至不同学科的嫁接，开出一片新天地。这一解读蕴含着普遍的方法论意义。 　　观点也可以是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体与整体得以联系起来的那些因素。 　　我们也可以直接从“不可无一，不可有二”的角度来拟题。如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可以通过认识“创新意识”的重要作用和培养“创新意识”的必要性来展开文章。 　　写作的角度，远不止列出的几种，它可以引发我们许多的联想和思考。这则材料给人的启示是多方面的，既涉及到开放和保守、传承和创新、循古与通变等概念的思辨，也涉及到对文化、政治、经济等诸多现实问题的思考，有着普遍的借鉴意义。 　　■数学■ 　　难度：试题本身不难 　　试题多改编自教材，没有“挖陷阱”的题目 　　数学卷立足于科学性，鼓励中学数学教学围绕基本内容，提高对教学概念的本质认识，提高学生分析问题的能力。试卷考查考生对基本数学思想和基本数学方法的掌握程度。 　　试卷没有一道题目直接来自教材，但从教材改编的题目很多。这些源于教材，又不同于教材的题目，目的在于鼓励师生钻研教材，不远离课本，减轻学生负担。 　　数学科学的特点之一就是理性思维，在高考考试目标中对理科考生尤其如此。理性思维要求考生在问题解决中，运用所学的基本知识和基本概念，会进行演绎、归纳和类比推理，能合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点，会正确而简明地表述推理过程，而不是都以算为手段，用算解决问题。从理科试卷的几个能力型问题考查目标分析，尽管试题体现了一定的能力要求，但落脚点都在基础知识上。 　　今年在全面推行“二期”课改的前提下，试卷体现了“二期”课改的理念和要求：一，注重过程与方法；二，体现新增内容的基本要求，如代数余子式、框图、球、独立事件等均要考查知识和基本技能，立体几何以向量为工具解决问题。对比往年的数学试题，今年的知识点较多，没有“挖陷阱”的题目。但拿到题目时应有所分析，让大脑指挥手。只要对题目给出的提示信息获取充分，试题本身并不难。 　　■英语■ 　　难度：中等偏易 　　侧重考查语言运用能力 　　试题内容均在“二期”课改新课程标准所规定的学科内容领域范围内，试题设计均按照考试手册所定义的测量目标，在测试语言基础知识的同时，侧重语言运用能力的考查。 　　根据语言测试的特点，试卷的选材和任务的设计能做到新颖和真实。材料内容基本取材于英语为母语国家的书报杂志和真实的演讲内容，不仅内容新颖，信息量大，而且语言地道，使考试的过程成为一个学习和获取信息的过程。今年的写作题要求考生写信申请参加某海外学校举办的英语夏令营课程，并就其中一门课程谈谈自己所感兴趣的具体内容，阐明原因，所写内容既与学生学习生活相关，但对课程具体内容的想法，每个人都可以有不同的见解，都可以有自己的发挥余地。 　　今年试卷的难度总体与近年持平，保持中等偏易。除语法题测试基础、常见的语法现象外，其他大题的难度分布基本为先易后难。 　　■综合能力测试■ 　　跨越学科，关注热点 　　难度：中等偏易 　　2009年上海秋季高考综合能力测试卷凸显“跨越学科，体现综合”的特点。 　　在试题题干材料的选择方面，继续保持“抓住热点，关心社会”的传统。比如文理科卷的第1题取材于抗震救灾，文科卷第2题取材于当前的全球金融危机、第3题取材于上海居民使用自来水的两种调价方案、第13题取材于上海世博会场馆、在试题的设计方面，进一步落实“依据教材，紧扣课改”的思想。对减轻学生负担起到了很好的导向作用。 　　试题秉承上海高考要体现上海特色的传统，整体难度中等偏易。 　　■政治■ 　　哲学试题比重由去年的10％提高到20％ 　　政治卷在题型、题量、布分等方面与往年基本一致、保持总体稳定的同时，进行了多方面的探索与创新，使试卷呈现出多个方面的新变化。按照《考试手册》要求，哲学试题比重由去年的10%提高到了20%，并用简答题与分析说明题考查考生从哲学与政治、哲学与经济不同学科角度理解、分析、说明同一材料的能力。强化了对考生各种能力的考查与导向。在主观题评分标准方面，开发了多个等级评分标准。 　　整张试卷的阅读量由去年的5300字减少至4900字，保证考生有较为充裕的答题时间。 　　■地理■ 　　凸显地理学魅力突出地理思维考查 　　2009年上海秋季高考地理卷有“三个不变”：一是联系生活实际与国内外“热点”的原则不变；二是关注环境与生态问题、突出可持续发展战略的思想不变；三是源于课本又不拘泥于课本的理念不变。试卷既重视课本中对地理知识与技能的表述，但又不受课本的束缚，大部分试题的素材均不是直接来自课本的。 　　试卷更加重视对考生表述能力的考查，同时也引进了一定的计量方法。这一思路将成为今后地理学科高考的趋势之一。 　　■历史■ 　　大量使用身边的“新史料”凸显上海特色 　　历史卷体现了在新的研究视野下理解与处理知识、将研究成果转化为具体实践的指导思想，跳出简单地复制知识或者重现知识的传统命题模式，做到化知识为方法，融知识为价值。今年的试题努力从新的、更高的学术维度来对历史知识加以提炼和梳理。试题大量使用了身边的“新史料”，凸显上海特色。尽量考查最基础的知识，以核心知识为基础，在历史视野和能力目标的纬度上进行深度挖掘以区分学生。今年对简答题采用了分层评分的方式，答到核心知识的给高分，答到边缘知识的给低分，一方面使评分方式更趋合理，同时引领中学历史教学突破那种面面俱到、浮于表面的教学模式，而更注重对知识的分层和对内容的差异化理解。 　　■物理■ 　　掌握物理基础知识理解基本思想方法 　　物理卷注重对学科的重点内容、基础知识和基本技能的考核，注意覆盖面，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能进行分析问题、解决问题能力的考查。均衡各部分内容的分值分布，其中牛顿运动定律、理想气体实验定律、闭合电路欧姆定律、功和能、电磁感应等一些主要知识点在试卷中占有足够的比例。 　　试卷中设置了很多与教材内容密切相关的试题，有的直接取材于教材，有的反映了教材的基本内容和基本实验的要求，这类题目分值约占试卷总分的29%。 　　■化学■ 　　考查薄弱知识点加强基础知识内容 　　化学试题的取材大部分是教材中最基本的概念和理论，试题的知识点不超出课程标准规定的范围，考查考生对基础知识、技能的掌握及理解熟练程度，计算题也是基于对概念、原理和元素化合物知识的理解。 　　试题的选材回归教材，目的在于考查考生对基本知识的掌握，扭转仅仅依靠单一的反复做习题来应付考试的怪圈，同时也为了保证考试的公平性。考查考生应掌握但比较薄弱的知识点，以引导高中学校加强对这些基本知识和内容的教学。以学科的主干知识与学生熟悉的事物为体裁，将科学与人文结合起来，以生活经历为背景来命制试题，使学生易上手解题。 　　■生命科学■ 　　突出对过程与方法的测量力求难度中等偏易 　　基于“二期”课改教材的知识构架，突出对过程与方法的测量；兼顾对“双基”和创新性学力的考查。力求达到全卷难度中等偏易，力求与其他学科保持均衡，力求平稳过渡、稳中有变。试题仍然强调考查学生对基础知识和基本实验的掌握。“二期”课改强调探究的过程，强调获取信息与处理信息的能力培养。部分试题，一反过去静态呈现情境和设问的做法，将探究的路线和思路动态呈现或针对过程进行设问，开创性地实现了对过程与方法的测量。 [全文]

　　2009年秋季高考作文阅卷昨天正式启动，今年作文评分不设统一“标准答案”。上海市教育考试院有关负责人昨天表示，今年高考作文的评分标准是多元化的，没有固定的题意和中心，考生只要立意清楚，有自己鲜明的观点，言之有据就能得高分。 　　该负责人解释，以往的高考作文题在阅卷前大都要制定统一评分标准，并要求每位老师吃透评分标准，依据该标准来打分。由于今年是材料作文，这则材料给每个人的启示是多方面的，全凭考生自己的理解，可以涉及开放和保守、传承和创新、循古与通变等各个不同的概念，而且联系现实问题的思考也是多方面的，可以涉及到对文化、政治、经济等诸多现实问题的思考。为此，今年作文阅卷组不预设答案，鼓励各种文风并存，关键要看学生写的内容是否和材料有关，是否言之有据地证明自己的观点。 　　阅卷揭秘：争议作文将过“四评”程序 　　几秒钟作文阅卷完全不存在无硕士研究生参加阅卷 　　设在本市高校内的作文阅卷现场是全封闭式的，电脑将同一名考生的作文答卷随机发送到2台电脑上，由2位老师共同打分。任何一位老师都不知道另外一位评卷者是谁，打分互不影响。当一篇作文经过二评之后，如果分数差距超过误差范围，试题会自动提交给第3名阅卷老师进行评审，如果第3名阅卷老师还存在不同意见，这篇作文就会自动提交给专家组进行裁定。经过“四评”程序得出的分数将最大限度地确保分数的公平公正。 　　外界传说的几秒种就看完一篇作文的说法是完全不存在的。电脑都自动设定了一篇作文的最少阅卷时间，如果老师看得过快，电脑则不会翻页，这样做的目的是确保阅卷老师有充分的时间来评分。今年电脑显示器从去年的17英寸升级到19英寸，屏幕上显示的字迹清晰，阅卷老师可以选择绿、蓝、黄、红等背景颜色。 　　曾有家长和考生担心“硕士研究生参与批阅作文”，有关负责人强调，从来没有硕士研究生参加作文阅卷，但会有在读博士生参与阅卷，但他们都是有中学教学经验，且在高校中担任助教并获得“上海市高考作文阅卷教师资质证书”的人员，为此考生完全不用担心。 　　对于满分作文的出炉，有关负责人表示，将经过中心组全体成员———包括6个作文小组12位组长的讨论，大多数人赞成，方能通过。同样，不及格文章也要经过小组长、中心组成员把关。 [全文]

　　警方展示作弊器材 　　橡皮其实是“接收器” 　　抽开橡皮，可以看到耳机等器材 　　6月12日下午，吉林省松原市扶余县第一中学。高考已经结束，而该校两位老师———刘艳华和何淑杰由于向毕业生家长出售高考作弊器材，在高考前的6月4日被警方抓获，至今在押。 　　刘艳华交代，她先后向考生家长兜售了27套作弊设备，并向考生家长许诺，到高考时自己能给考生传答案。 　　在扶余县公安局，陈国庆副局长将收缴的作弊设备展示给记者：“这是发射器，能够通过这个将答案发送出去。”他拿起一块橡皮：“这是接收器。”正在记者疑惑时，他抽开橡皮，露出一块液晶显示器：“这样的橡皮和这样花生大小的耳机，他们一共卖出去了27套。” 　　警方找到购买作弊设备的家长和学生问话，收缴作弊器材，但因为尚未形成事实，所以没有对家长或学生采取措施，“他们都正常地参加了高考。” 　　陈国庆介绍，涉案金额一共443540元，其中尚有46200元未交付，所以刘艳华的实际销售额为397340元。 　　据刘艳华交代，3月间，她“看到网上有出售高考作弊用器材后，就通过邮购的方式买了一些”。陈国庆说，刘艳华的网络“上家”到底是谁，公安机关正在追查，但目前还没有掌握更多情况。 　　12日下午，在扶余县看守所，当天见到刘艳华的扶余县委常委、宣传部长董桂芬告诉记者，刘艳华在看守所内心情非常不好，抵触情绪严重：“本来是为人师表，突然成为囚犯，受不了。” 　　针对高考舞弊风波，松原市12日召开“高考工作情况说明会”公开回应。 　　松原市政府副秘书长来建华介绍，松原市今年高考过程中共查出违纪考生33人；高考结束前，公安机关相继破获兜售高考作弊器材等案件14起，抓获犯罪嫌疑人34人，收缴窃听、窃照、无线语音发射装置683套。 　　除此以外，为防止替考行为，在考前采集了所有考生的指纹，对全市重点高中高二重点班学生也采集了指纹留存备查。经吉林省招生委员会批准，松原市各考场在综合科目结束后，再次采集了考生指纹，最大限度杜绝替考行为。 　　另据中央人民广播电台报道，今年高考期间，在吉林省农安县，前去监考的长春市一些老师，甚至遭到了当地学生家长的围攻殴打，上交的作弊学生的材料，也被当地学校的一些主考瞒报。 [全文]